苏州市吴中区木渎实验小学
- 作品数：215 被引量：159H指数：3
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- 相关领域：文化科学理学语言文字哲学宗教更多>>
- 育人视域下的小学语文“跨学科学习”特点、原则及策略被引量：10
- 2023年
- “跨学科学习”任务群以育人为导向,彰显出学习时空的广阔性、学习样态的多元化和学习过程的鲜活感等特点。教师在教学的过程中,应把握其学科性,以“语”为根本;把握其融通性,以“跨”为方式;把握其成长性,以“学”为要义的原则。可以采用“三全”策略提升学习品质:全面了解,通过真主题驱动真学习;全程互动,通过真参与促进真体验;全员评价,通过真表现托举真成长。
- 夏静
- 关键词：跨学科学习
- 加强单元整合,提升英语教学效率被引量：3
- 2019年
- 教材是教师教学的工具,是教师开展教学工作的重要组成部分。但是教材对于教师来说只能起到一定的辅助作用,最重要的还是教师开展教学工作以及讲解教材的方式。所以教师在教学过程中,要学会正确使用教材,要有单元整合优化的理念,打破传统的刻板解读教材的方式,充分发挥学生学习的主体作用,提升英语教学效率。
- 周莉
- 关键词：小学英语教学效率
- 浅谈阅读教学中培养小学生英语语言能力的途径
- 2019年
- 阅读是获取信息、锻炼能力的重要手段。在小学英语阅读教学中,补充阅读材料,加大语言信息输入,丰富语言知识,加快节奏,强化训练,在实践中应用等方式,发展学生的英语语言能力。
- 陈艳玉
- 关键词：小学生英语语言能力阅读教学
- 穿梭在思维的丛林中——《可能性》教学实录与赏析
- 2010年
- 六年级（上册）《可能性》的教学．主要让学生进一步理解等可能性，会用分数表示事件发生可能性的大小。特级教师吴金根在执教该课时，创设有效的学习情境，优化数学活动，让学生穿梭在思维的丛林中，促进了思维的发展。
- 吴金根（执教）陈惠芳
- 关键词：《可能性》教学实录思维赏析等可能性
- 语言表达对学生认知能力的作用研究
- 2017年
- 以低年级的语文教学中字形、语句、语段为论述重点,阐述语言表达对促进学生认知能力的推动作用。教师应围绕语言表达,从字形表达、语句阅读、说出语段等方面给学生更多的机会,帮助学生在主动尝试和实践运用中获得更多的认知体验,以提高他们的综合素养。
- 陆结琴
- 关键词：语言表达语文教学
- 基于语文要素的活动实践窥探——以统编教材二(上)《雾在哪里》一课为例被引量：1
- 2019年
- 统编教材采取双线编排体系,在强化人文精神渗透的同时,注重语文要素的落实。教学统编教材二年级上册《雾在哪里》一课时,教师通过与教材对话,扣准“明”“暗”要素;通过与要素对话,设计“统”“分”活动;通过与活动对话,彰显“师”“生”地位。这样教学,将语文要素落实在实践活动中,能够助力课堂的精彩生成。
- 翁丽亚
- 关键词：统编教材
- 设而不求 灵活解题
- 2004年
- 在求解某些数学问题时，我们经常用设未知数、列方程的方法解决问题。但是，有些问题涉及的量比较多，量与量之间的关系也不明确，只根据问题设未知数可能还不能解决问题，这时。
- 徐志刚
- 关键词：解题方法数学计算题
- 取棋子游戏
- 2004年
- 有一天小明和小胖在一起玩，小明想出了一个“取棋子游戏”。游戏规则：在桌子上放两堆棋子(每堆棋子都大于1)，两人轮流取棋子，每人每次只准从一堆中取(取的棋数不限，但不准不拿)。谁先把桌上的棋子取完，谁就获胜。
- 徐志刚
- 关键词：游戏规则数学
- 触发 迁移 表达——浅谈在生活中触发小学生的作文灵感
- 2016年
- 在《现代汉语词典》中，“灵感”一词解释为“在文学、艺术、科学、技术等活动中，由于艰苦学习，长期实践，不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路”。而“小学生的作文灵感”则是相对小学生作文时感到无从着手、难以下笔、缺少主动性而言，是在生活中因某一触点产生写作文的冲动、想法，在写作中产生切合作文要求、相对新颖而比较典型的作文内容、运用恰当的写作方法等方面富有创造性的作文思路。
- 沈建国
- 关键词：作文灵感《现代汉语词典》触发迁移写作方法
- 先学指导教学模式在语文课堂的运用研究
- 2016年
- 针对低年级语文课堂教学实际,采取先学指导教学模式,有利于调动学生学习积极性。教师应当对先学的概念进行准确定位,将学生先学与自主研究活动结合起来,在教学中发挥点拨引导和补充完善作用,打造精彩的语文课堂。
- 柳叶
- 关键词：语文课堂教学模式
