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承德医学院心理学系: 作品数：118 被引量：353H指数：10; 相关作者：李晓敏刘海宁杜玉凤李宇彤陶佳雨更多>>; 相关机构：中国科学院心理研究所南京医科大学护理学院江西财经大学统计学院更多>>; 发文基金：河北省社会科学基金河北省社会科学发展研究课题河北省教育厅人文社会科学研究项目更多>>; 相关领域：哲学宗教医药卫生文化科学经济管理更多>>

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敬畏与助人的关系:自我-他人重叠的中介作用: 2024年; 为探索特质性敬畏与状态性敬畏与助人之间的关系及其心理机制,研究一采用问卷法探讨了特质性敬畏与助人行为的关系及自我-他人重叠的中介作用;研究二采用实验法探讨了状态性敬畏对助人行为的影响及自我-他人重叠的中介作用。结果表明:(1)个体的特质性敬畏水平越高,其助人行为水平也越高;(2)自我-他人重叠在特质性敬畏情绪与助人行为间起不完全中介作用;(3)与中性情绪相比,状态性敬畏能显著增加个体的金钱助人行为,但对时间助人行为没有显著影响;(4)自我-他人重叠在状态性敬畏与时间助人行为间起中介作用。研究从自我-他人之间联系的角度揭示了敬畏影响助人的作用机制,拓展了敬畏与社会行为的关系研究。; 王国芳田淑萍胥子健陈嘉晔杨敏齐; 关键词：助人行为

初中生学校归属感在心理虐待与校园欺凌旁观者行为间的中介作用被引量：1: 2021年; 目的:运用中介效应依次检验模型,探讨初中生学校归属感在心理虐待与校园欺凌旁观者行为间的中介作用。方法:采用儿童期心理虐待量表、校园欺凌旁观者的干预量表和学校归属感量表,对河北省承德市某中学的517名学生进行调查。结果:心理虐待与学校归属感和校园欺凌旁观者介入行为总分均呈显著负相关,学校归属感与校园欺凌旁观者介入行为总分呈显著正相关。心理虐待不仅直接影响校园欺凌旁观者介入行为,还通过学校归属感的部分中介作用间接影响校园欺凌旁观者介入行为,中介效应占总效应的82.44%。结论:学校归属感在心理虐待和初中校园欺凌旁观者介入行为间起部分中介作用,能够缓冲心理虐待对初中生校园欺凌旁观者介入行为的负面影响。; 王沛张琳钰李宇彤; 关键词：初中生心理虐待学校归属感

医学生死亡态度研究进展被引量：4: 2022年; 梳理归纳国内外相关文献,对死亡态度的起源、内涵和测量,以及医学生死亡态度的流行病学调查、影响因素进行综述,旨在为医学院校构建符合中国本土医学生特质与需求的死亡教育体系提供参考。; 郭海燕盛婉玉李晓敏何雪娟于晓磊王心蕊; 关键词：医学生死亡教育医学院校

医学生时间管理倾向与父母教养方式的关系被引量：1: 2013年; 时间管理倾向是个体在运用时间方式上所表现出来的心理和行为特征，是一种人格倾向^[1]。大量研究表明，大学生的时间管理倾向与学习成绩、生活质量、心理健康密切相关^[2-4]。关于时间管理倾向的形成，多数研究从自我价值和人格角度去分析，很少从家庭因素进行探讨。家庭因素，特别是父母的教养方式对子女的心理发展有着深远影响。已有研究表明，父母教养方式在子女的认知发展、人格特征、心理健康等方面具有不容忽视的作用^[5]。时间管理倾向作为一种人格特征，显然也会受到父母教养方式的影响。医学院校的学生课程多、任务重，他们能否有效管理时间对个体今后的发展至关重要。本研究旨在探讨医学生时间管理倾向与父母教养方式之间的关系，以期寻找科学有效的时间管理方法。; 李宝芬李宇彤尚文晶刘海宁; 关键词：医学生时间管理教养方式

青少年抑郁障碍患者抑郁症状和认知缺陷的关系:焦虑和睡眠障碍的链式中介作用: 2024年; 目的研究青少年抑郁障碍患者的焦虑情绪和睡眠障碍在抑郁症状与认知缺陷之间的链式中介作用。方法采用儿童版简明国际神经精神访谈(MINI-KID)于2023年1—10月从北京回龙观医院招募141例青少年抑郁障碍患者为研究对象。应用病人健康问卷(PHQ-9)、认知缺陷问卷-抑郁(PDQ-D)、广泛性焦虑量表(GAD-7)、匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)调查青少年抑郁障碍患者的抑郁、认知情况及焦虑情绪、睡眠情况。采用Pearson相关分析青少年抑郁障碍患者抑郁症状、认知缺陷、焦虑情绪及睡眠障碍的相关性。采用SPSS PROCESS宏程序的Model 6进行中介效应分析。结果青少年抑郁障碍患者的PHQ-9评分为(20.61±4.99)分,GAD-7评分为(17.06±4.95)分,PSQI评分为(11.27±3.66)分,PDQ-D评分为(67.32±14.77)分。认知缺陷与抑郁症状、焦虑情绪、睡眠障碍两两之间呈正相关(r=0.525~0.625;均P<0.001)。焦虑情绪和睡眠障碍在抑郁症状与认知缺陷关系中发挥链式中介作用,中介效应值为0.109,占总效应量的19.68%。结论青少年抑郁障碍患者抑郁症状可以直接导致认知缺陷,也可以通过焦虑和睡眠障碍的链式中介作用介导。; 石竹乞盟周冰洁张晨娇朱嘉琪高焕琴陈景旭; 关键词：青少年抑郁症焦虑睡眠障碍

基于微信平台的心理护理对妊娠期糖尿病患者焦虑的影响被引量：25: 2017年; 目的:评价基于微信平台的心理护理对妊娠期糖尿病患者焦虑水平的干预效果。方法:将86例妊娠期糖尿病患者按随机数字表法分为实验组(n=43例)和对照组(n=43例),对照组实施常规护理,实验组在常规护理的基础上施以基于微信平台的心理护理干预,分别于干预前、干预3个月后采用妊娠相关焦虑量表对两组患者进行评估,并于终止妊娠后对两组产妇及新生儿并发症发生率进行比较。结果:(1)干预3个月后,实验组存在焦虑的人数少于对照组(χ~2=20.512,P<0.05),实验组患者的焦虑得分低于对照组(t=-5.353,P<0.05),差异有统计学意义;(2)干预3个月后,实验组患者三餐后2h血糖值低于对照组,差异有统计学意义(t=-3.132,-2.248,-2.030;P<0.05);(3)实验组患者的剖宫产、新生儿并发症以及产妇并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(χ~2=5.296,5.780,7.026;P<0.05)。结论:基于微信平台的心理护理能有效降低妊娠期糖尿病患者的焦虑水平,促使患者进行自我管理,进而改善妊娠结局。; 曾超超李晓敏杜玉凤梁明明高洁; 关键词：妊娠期糖尿病焦虑心理护理干预

承德市高校大学生人际信任、自我和谐与交往焦虑的相关研究被引量：5: 2011年; 探讨大学生人际信任、自我和谐与交往焦虑之间的关系。采用人际信任量表、自我和谐量表和交往焦虑量表对承德市几所高校进行测量分析。在交往焦虑、人际信任和自我和谐三个量表上的得分,女生的得分均显著高于男生。大学生交往焦虑、人际信任和自我和谐三者之间均存在显著性相关。大力开展大学生的自我教育和诚信教育,有利于减轻大学生的社交焦虑。; 李明何雪娟尚文晶刘海宁; 关键词：人际信任自我和谐交往焦虑

焦点解决短程治疗对脑卒中患者自我感受负担和生存质量的影响被引量：25: 2017年; 目的探讨焦点解决短程治疗对脑卒中患者自我感受负担及生存质量的影响。方法选取2016年1～6月承德市某三级甲等医院康复科收治的60例脑卒中患者，按随机数字表法分为对照组（n=30）和试验组（n=30）。对照组采用常规护理和康复治疗，试验组在此基础上采用焦点解决短程治疗进行心理干预，每周2～3次，每次30～45rain。干预前后采用自我感受负担量表（self-per-ceivedburdenscale，SPBS）、纽芬兰纪念大学幸福度量表（memorial university of Newfoundland scale of happiness，MUNSH）和健康调查简表（short from 36 health survey questionaire，SF-36）进行评价。结果（1）试验组干预前后在SPBS[（39．27±5．83）分，（22．40±4．03）分，f=16．248，P〈0．01]和MUNSH[（4．20±4．50）分，（31．10±3．66）分，t=-24．136，P〈0．01]上的得分比较，差异有统计学意义。干预后试验组和对照组在SPBS[（22．40±4．03）分，（35．30±2．63）分，t=-14．683，P〈0．01]和MUNSH[（31．10±3．66）分，（19．67±3．64）分，t=12．127，P〈0．01]上的得分比较，差异有统计学意义；（2）在SF-36的生理功能、一般健康、活力、社会功能、情感职能和精神健康维度得分上，试验组干预后较干预前提高（t=-23．427～-6．624，均P〈0．01），试验组干预后高于对照组干预后（t=5．705～12．806，均P〈0．01），差异均有统计学意义。结论焦点解决短程治疗可有效降低脑卒中患者自我感受负担，提高其生存质量，值得临床推广。; 梁明明李晓敏杜玉凤曾超超高洁; 关键词：脑卒中自我感受负担主观幸福感

表达性艺术治疗在“团体心理辅导”课程中的应用被引量：6: 2021年; "团体心理辅导"课程是高校应用心理学专业开设的一门专业课程,课程注重学生实践操作能力的培养。表达性艺术治疗具有丰富多样的艺术媒介,在心理咨询和治疗中有着广泛的应用,同时不断探索其在课堂教学中的应用。高校"团体心理辅导"课程融入表达性艺术治疗,不仅拓展了教学形式,也丰富了教学内容、增强了学习的趣味性;优化团体心理辅导实践教学,可以更好地实现教学目标,达到育人目的。; 李宝芬刘海虹; 关键词：团体心理辅导课程实践教学

课程思政背景下《大学生心理健康》课程的构建—以承德医学院为例被引量：4: 2021年; 2016年12月9日,习总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人”[1]。这就要求高校专业课教师在教学过程中融入思想政治教育,即课程思政。上海部分高校,如上海大学、复旦大学、上海师范大学等率先进行了由传统的“思政课程”向“课程思政”转化,形成了“大思政”的育人模式,帮助大学生树立正确的人生观、价值观,效果显著[2,3]。近年来,我国各大高校积极贯彻课程思政理念,在各类专业课程(英语、数学、土木工程、财务管理等)中开展课程思政实践和研究。; 李宝芬李晓敏柳楠; 关键词：大学生心理健康

承德医学院心理学系

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