江苏省运河高等师范学校附属小学
- 作品数：135 被引量：101H指数：4
- 相关作者：于富民宋飞张向良宋晖郑江涛更多>>
- 相关机构：南京市中华中学邳州市李口小学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教自动化与计算机技术文学更多>>
- 优化教学 体验成功——新课标下信息技术与小学美术课堂教学的整合
- 2013年
- 随着新课标的实施，小学美术课程也进行了改革和创新，力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，并加强学习活动的综合性和探索性，更加注重美术课程与学生生活经验的紧密相连，这使得信息技术与美术课程的整合显得尤其重要。从教学设计、教学过程到评价反馈，利用信息技术的优势，能够更好地达到优化美术教学的目的。下面，笔者将自己的教学心得结合课例进行简要阐述。
- 宋晖
- 关键词：美术课堂教学信息技术优化教学学习活动方式
- 在美术课中巧用多媒体实施分层教学被引量：1
- 2013年
- 义务教育阶段美术课的任务，不是为了培养美术的专门人才，而是面向全体学生，使每一个学生的美术潜能得到开发并使他们从中受益，享受美术活动的乐趣。怎样在美术教学中根据学生的个性需求进行因材施教，实现学生不同的发展呢？我在美术课中巧用多媒体对学生实施分层教学，使课堂教学目标层次化、内容明朗化、手段形象化，让每位学生在美术课堂上领悟到美术的魅力，实现了每一位学生的不同发展。
- 宋晖
- 关键词：分层教学多媒体面向全体学生义务教育阶段课堂教学目标
- 追寻“言意融通”的语文课堂
- 2016年
- 我连续十年扎根“凤凰语文”论坛，工作19年依然在学着如何做教师，也一直在思考小学语文究竟应该教什么。
- 宋飞
- 关键词：语文课堂言意小学语文教师
- 探寻联系:运算教学深层建构的路径
- 2019年
- 运算学习的枯燥性和运算出错频率的高发性是当前很多学生在学习运算这一内容时遇到的问题。由于学生对运算背后的数的概念没有深度理解,对相关的算理、法则、定律和技巧没有完全掌握,导致了他们的运算学习仍停留在孤立、浮躁的状态,容易"只见树木不见森林",其零散肤浅的知识结构缺乏再生力。
- 胡良梅
- 关键词：运算教学知识结构算理
- 基于小学语文读写结合教学的创新性研究
- 2019年
- 小学的教育是学生成长的非常重要的一个阶段,小学语文是小学教育中占比较大的学科,也是学生时期中主要学习的学科之一,如何提高学生语文的教学质量,一直是每个教育工作者想要解决的问题.小学语文的教学过程中,学生阅读写作能力的培养也至关重要.这篇文章就围绕着小学学生语文读写能力的结合进行分析,从而提高学生的读写能力,提高语文的教学质量.
- 杨庆华
- 关键词：小学语文读写能力
- “陌生化”:“长课文”教学尝试——以《慈母情深》为例
- 2019年
- "陌生化"教学,需要教师暂时放下已有的经验,从新的角度理解教材编排意图,挖掘、梳理、整合教学内容,进而采用不同于过往的教学方式,让学生的学习过程有"陌生化"的新鲜感。教学"长课文",以陌生化的眼光解读"单元导读""课后练习""交流平台",开展"陌生化"教学:聚焦有"陌生感"的字词,体悟表达效果;关注有"陌生感"的句式,洞悉人物情感;侧重有"陌生感"的表述,领悟"言不尽意"的奥秘。
- 于富民
- 关键词：陌生化字词句式
- 让生成孕育精彩
- 2012年
- 在课堂教学中．各种意想不到的“课堂生成”往往搞得教师措手不及，课前设计得越具体，课堂上可能需要改变的越多。而目前由于教师对课堂生成性认识不足，把握不准，课堂教学呈现出程序化、主观化、机械化倾向。小学信息技术课堂既具有一般课堂的共性，同时更侧重于学生主体参与的质疑、探究、动手操作等实践性教学活动，教师只有尊重主体，注重生成，顺学情而导，看学情而教，那才真正是原生态的课堂、高效的课堂。
- 惠祥宁
- 关键词：课堂教学信息技术教学活动教师生成性
- 指向创意学习的小学高年级数学实验教学案例研究
- 2022年
- 指向创意教学与实验教学能够进行很好的结合.新课程改革要求教师着重培养学生的综合素质、创新意识、思维能力和动手能力,意在借助创新教育不断提高学生的素质,发挥学生的主观能动性与创新精神,鼓励学生积极思考,在学习中不断提高知识储备,提高动手实践能力,从而不断进步,丰富见识,拓宽眼界,塑造健康的人格.
- 高杰
- 关键词：小学高年级数学实验教学
- 言意共生:语文教学的原点和归宿——苏派“言意教学”的探索与实践被引量：4
- 2012年
- 本文通过对苏派“言意教学”已有成果与课堂实践的追问，尝试从原点破译“言意共生”的语文本质：立足“言”之根本、求索“意”之灵魂、翘望“人”之新生。据此来指导“言意共生”的课堂实施：构建语文的“科学世界”、追寻语文的“文学世界”、生成崭新的“人的世界990并提出“言意教学”立足语文教育哲学视阙的新发展：“言意”本体的当代澄明、汉语哲学的诗意回归、生命实践哲学的鲜活再现等。
- 宋飞
- 关键词：言意共生
- “虚实相生”与古典诗词教学——以《如梦令·常记溪亭日暮》教学为例
- 2016年
- 古人论及诗词，莫不以化实为虚、化虚为实、虚实相生为准则。何谓“虚实”？“虚”，指虚空、虚幻、主观的心志、情意、境界、抽象等内在精神；“实”，指实在、充实、客观的物象、景象、具象、形象等外在形貌。具体来说．“眼见为实，心想为虚；已然为实，未然为虚；身临其境、仰观俯察为实，思接千载、视通万里为虚”。
- 宋飞
- 关键词：古典诗词教学虚实相生如梦令化实为虚化虚为实
