天津市第五十七中学
- 作品数：68 被引量：74H指数：4
- 相关作者：张淑玲段崇伟何洁张娟何洁更多>>
- 相关机构：天津市中小学教育教学研究室天津市河西区教育中心天津市津英中学更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生生物学艺术更多>>
- 融情于境,涵泳品味——《故乡在远方》课例赏鉴
- 2018年
- 《故乡在远方》一课探索了任务驱动下教学的有效组织和课堂结构方式, 试图展现任务群教学的几个基本特点： 情境设置、 任务驱动、 活动形态、 主动探究、 经验分享.
- 杨玲(执教)赵福楼
- 关键词：情境创设
- 有效发挥学校图书馆在学生课外阅读中的作用
- 2011年
- 图书馆是学校传播先进文化的主阵地，是信息交流的主渠道，是培养学生全面发展的沃土。我们要充分认识图书馆在学校教育中的战略地位，使它真正成为“教育中心”、“学习中心”、“信息中心”和“知识中心”。图书管理者，要转变观念，把工作重心由“书为本”向“人为本”转移。要确立为学校主体学生积极服务的理念。要充分利用图书馆的文化资源优势，大力推进全面素质教育。
- 及羽人
- 关键词：学生全面发展文化资源优势全面素质教育图书管理者先进文化
- 勇攀高峰——搭高塔游戏
- 2012年
- 游戏目的"扑克牌搭塔"是一项集动手、动脑、娱乐于一体的游戏。它可以锻炼学生的规划设计能力、动手实践能力和相互配合能力。游戏规则1.每班随机分成5～6组参赛,每组4～6人。2.参赛小组需准备1副崭新的扑克牌,扑克牌不能有任何折痕。3.
- 安哲
- 关键词：高塔折痕动手实践能力规划设计
- 高中生物“任务驱动教学法”被引量：3
- 2010年
- 教学过程中有明确的学习主题和任务，学生有实质性的参与，这是有效教学的重要特征之一。那么，如何使学生在高中生物学习中有明确的学习主题和任务呢？我们将信息技术教学的“任务驱动教学法”引入高中生物课堂中，收到了很好的效果。
- 段崇伟
- 关键词：生物教学教学方法
- 如何开展一节高效的科学探究课
- 2012年
- 本文以蜡烛及其燃烧的探究为例,从创设情境,引导探究;实验是科学探究的重要途径;讨论是科学探究中解决问题的重要方法;总结是科学探究的点睛之笔等方面.针对探究课如何开展,学生能力如何培养谈了几点体会.
- 胡华俊
- 在过程体验教学中培养学生的创新思维
- 2014年
- 三维教学目标中，过程与方法目标是新一轮基础教育改革中的创新，而过程与方法目标最重要的特征就是亲历体验。经过多年的高中生物教学实践和潜心研究，我提出“过程体验教学模式”，改变了高中生物教学中学生被动的学习方式，突出了学生的亲历思考和探究过程，很好地激发了学生的自主探究意识，并给学生带来了探索的体验，创新的尝试，培养了学生的创新思维。
- 段崇伟
- 关键词：体验教学模式三维教学目标基础教育改革自主探究意识生物教学
- 努力造就一支高素质的教师队伍
- 2000年
- 关键词：教师队伍素质教育
- 基于深度学习的生物模型建构学习策略被引量：1
- 2020年
- 新一轮课程改革以提高学生核心素养为目标,它是落实立德树人根本任务的重要载体。模型方法是生物学常用的科学研究方法之一。实施"生物模型建构学习策略",可以改变学生的学习方式,引领学生深度学习,提升学生生物核心素养。一、生物模型建构学习策略"生物模型建构学习策略"是指学生在生物学习过程中,利用模型方法建立生物模型,在主动亲历体验模型建构的过程中,借助模型的特点加深对原型特点的认识和理解,体验建立模型的思维过程和建立模型的科学方法.
- 金爽
- 关键词：生物模型
- 将课题引入高中信息技术课程的教学探索
- 2019年
- 信息技术课程在普通高中已经开设多年,新一轮课程改革的序幕已经拉开。课程教学从'重知识'走向'重素养'是全球性的教育趋势。《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》指出,高中信息技术学科素养由信息意识、计算思维、数字化学习和创新、信息社会责任四个核心要素组成。简言之,'利用信息技术促进学生思维发展,让学生更有责任感,能创造性解决实际问题'。发展学生核心素养需要经历知识传输—能力培养—素质提高的过程。
- 孙弘
- 关键词：高中信息技术课程信息技术课程教学教学探索
- 由高考理科综合试卷谈生物学科的教学及复习策略
- 2002年
- 根据 2 0 0 1年高考改革的方案及理科综合能力测试试卷的具体特点 ,生物学科在日常教学和综合复习阶段应注意的策略是 :第一 ,注重基础知识 ;第二 ,重视生物实验 ;第三 ,强化能力训练。
- 王春易
- 关键词：高考生物学科复习策略生物教学实验教学
