溧阳市实验小学
- 作品数：1,136 被引量：329H指数：7
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- 喂海豹
- 2015年
- 来到中南百草园的海洋馆，听阿姨说这里有一只小海豹，我就跟小伙伴赶紧登上台阶，往同栏方向跑去。
- 陈润怡
- 关键词：小学生作文语文学习阅读知识
- 阅读——数学学习不可忘却的部分
- 2009年
- 在人类社会进步的历程中,阅读是汲取知识、增长能力及认识世界、改造世界的重要途径之一,是学生能力结构不可缺少的一部分。因此在我们的教学中不能缺少学生阅读能力的培养,但在我们的平时教学中总认为阅读是语文教学的事。
- 胡世和
- 关键词：学生阅读能力符号语言陈述性分享阅读语言叙述
- 小学教师“包班制”的试点与探索
- 2016年
- 《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》指出：针对小学教育的实际需求,重点探索小学全科教师培养模式,培养一批热爱小学教育事业、知识广博、能力全面、能够胜任小学多学科教育教学需要的卓越小学教师。一句＂你的数学是体育老师教的＂,让听者唏嘘不已,也让教育工作者感受到分科教学后的窘态。事实上,小学教师身兼多科的现象并不少见,比如语文教师经常兼任思品学科。
- 梅志华
- 关键词：小学教师分科教学教师培养模式合班
- 对新课程一年级应用题教学的反思
- 2004年
- 低年级的应用题教学是指已经贯穿于低年级数学新课程的全部内容中解决实际问题的教学。苏教版课程标准实验教材(以下简称“新教材”)《数学》第二册中的应用题教学，是困扰实验教师的一大难题，归纳起来，主要反映在以下几个方面。
- 史栋萍
- 关键词：应用题教学教学反思低年级数学教学
- 教师课堂评价的三种“过于”被引量：1
- 2003年
- 一、过于“单调” 课堂上,有些教师对学生的评价总是那几种,如“很好”、“真棒”、“真不错”……这样的课堂评价刻板、枯燥,学生的学习积极性遭到打击,学习兴趣的火花被浇灭。 二、过于“失真”
- 钱瑛
- 关键词：课堂评价教师发散思维课改理念个性思维
- 惊鸿三瞥
- 2018年
- “丁零零……”上课铃又唱起了欢乐的歌，刚刚还人声鼎沸的校园顿时风平浪静。没一会儿，语文老师夹着课本走进了教室，这节课我们要上的课程是练习七。十几分钟后，老师开始提问了：“同学们，谁能解释—下‘一元复始’是什么意思？”
- 陈润愉杨一波(指导老师)
- 关键词：语文老师上课校园教室课本同学
- 和谐源自心灵的尊重
- 2010年
- 作为担负育人这一神圣职责的教师,当我们走进课堂这一心灵相约、智慧交融的场所时,我们首先应做到"心中有人",应本着尊重的理念信任、呵护、期待、赏识我们的每一个学生。因为信任是自信的助燃剂,呵护是心灵的保护伞,期待是精彩的前奏曲,赏识是前进的动力源。
- 曾银华
- 关键词：信任呵护赏识
- 科学老师要敢于说不知道
- 2004年
- 蒋志娟
- 关键词：科学教学课堂提问
- 教育就是服务被引量：3
- 2002年
- 芮火才
- 关键词：教育理念教育服务
- 初为“模特”
- 2015年
- 虽然没有闪耀的聚光灯,也没有追拍的摄像机,但我却着实过了一把＂模特＂的瘾。＂这次咱们进行实战型的速写——速写身边的同学!＂美术老师踏进教室说的第一句话如同炸弹丢进了平静的湖面,引得全班沸腾。大家叽叽咕咕地讨论着谁最好画,怎么画……而我,则在心中默默地猜想着：老师会选谁当模特呢？＂蒋佳珈,你来当模特＂老师的第二句话如同晴天霹雳,顿时把我震傻了。晕,万万没想到模特的光环会照在我的头上。
- 蒋佳珈
- 关键词：美术老师舞台灯光撕纸腰酸背痛
