江苏省溧阳中学
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- 高中物理课堂多媒体教学的多维分析
- 2017年
- 本文通过对高中物理课堂中应用多媒体教学的必要性以及注意事项进行了分析,结合具体物理教学中的实际问题进行了探讨,并提出了提高高中物理课堂多媒体教学的具体策略,从而有效提高物理教学质量.
- 赵力群
- 关键词：物理课堂多媒体教学
- 矫治心理性失误提高高考解题能力
- 2002年
- 追踪2001年的高考,发现有不少考生因心理性失误而发挥失常;展望2002年高考,我们有必要分析一下心理性失误的原因,寻找出矫治方法,帮助学生从心理性失误的阴影中走出来.笔者就此分析一下典型心理性失误的原因,并结合第二轮复习谈谈矫治方法.……
- 吕清平
- "一类数列通项求解"的深度教学策略
- 2024年
- 在深度教学思想引领下,对一类已知递推公式求解通项公式的本源进行探究.通过对等差数列、等比数列通项公式推导过程的学习,进一步理解累加法和累乘法的本质;把等差数列、等比数列递推公式中的常量换为变量来展示知识的迁移能力.通过递推关系的触类旁通、由浅入深,实现对数列问题的本质认识和思维的飞跃,从而达到从知识到能力的转化,提升学生的数学核心素养.
- 徐兰车树勤
- 关键词：深度教学等差数列等比数列数列通项
- 高中语文作文教学的困境与突破路径
- 2024年
- 写作在新高考背景下极为关键。自高考改革以来,高考写作要求越来越全面,不仅要求文章立意新颖、内容积极向上,还考察学生的语言、思维和文化素养,对高考结果影响巨大。但是,写作能力的提升并非一蹴而就,需要持之以恒地培养。当前高中写作教学中,教师还面临着很多问题和困惑,只有突破了这些困境,学生的写作能力才能有效提升。
- 张春
- 关键词：高中写作教学高考写作写作能力
- 渴望“春天”——《祝福》的人文意蕴
- 1999年
- 《祝福》是鲁迅写于一九二四年的一部现实主义力作。先生深邃的人文视野和热忱的民族关怀加重了悲剧人物祥林嫂的厚实感,扩展了作品的历史纵深感。先生渴望'春天'的睿智而深沉的目光,犹如高悬的明灯,光芒穿越茫茫时空,照耀万代千秋。一、祥林嫂的生命历程所展示的沉郁的悲剧意识鲁迅先生的作品多用平民视角,有极强的以民为本的现代文学意识。
- 陈晓峰
- 关键词：《祝福》人文意蕴鲁讯悲剧意识忧患意识
- 有效提问催生高效语文课堂
- 2012年
- 问题设置和课堂提问是语文课堂教学中最常用、最有效的形式之一。本文侧重探讨语文课堂提问艺术的多种技巧或途径，认为问题设置的质量和课堂提问的艺术可以直接影响语文课堂教学的质量。认真研究语文课堂提问的艺术问题，能够有效地提高课堂的学习效率。
- 李昭春
- 关键词：语文课堂教学提问艺术
- 德彪西《贝加莫组曲》之《帕斯比耶》中“帕凡舞曲”与“帕斯比耶”的舞曲曲风交融性分析
- 2019年
- 本文通过对"帕斯比耶"舞曲和"帕凡舞曲"曲风风格的特点分析,解析了德彪西早期创作的《贝加莫组曲》第四首小曲《帕斯比耶》中舞曲曲风的交融。旨在为研究德彪西、研究印象主义早期钢琴作品、以及为这部作品的演绎者、教学者和学习者提供一个相对完整、全面、综合的教学参考。
- 王珂
- 关键词：德彪西
- 个性化——中学生作文成功之路
- 2005年
- 文章是表情达意的载体,是交流思想情感的工具,写作是一个人的个性化行为.因此,个性化作文是指具有写作主体鲜明个性特征的学生习作.<普通高中语文课程标准(实验)>明确指出,学生应"学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会、人生有自己的感受和思考","能考虑不同的目的要求,以负责的态度陈述自己的看法,表达真情实感,培养科学理性精神","力求有个性、有创意地表达,根据个人特长和兴趣自主写作,在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发".
- 滕荣春
- 关键词：中学生作文个性化行为《普通高中语文课程标准(实验)》写作主体个性化作文表情达意
- 高中数学学习中如何培养思辨能力的有效性研究
- 2019年
- 高中是学生思维能力发展的'黄金时期',如果思维能力没有得到启发就会影响学生思辨能力的发展,进而影响学生创新创造能力的发展。随着新课程改革的逐步发展,当前社会对于学生的要求不断提高,对于学生创新思维能力的要求也不断提高,在新课标的要求下学生既需要学会掌握数学知识,又需要运用数学知识解决实际问题,还需要探究数学问题。这就需要高中数学教师不断改进教学方式,在教学活动中培养学生的思辨能力,为学生发展打下良好的基础。基于此,本文主要结合教学实际探讨在高中数学学习中,提高学生思辨能力的教学策略。
- 包旭苗
- 关键词：高中数学思辨能力教学有效性
- “预习作业”在高中英语教学中的运用被引量：2
- 2000年
- 目前高中学生普遍认识到英语学科的基础地位和重要性。但由于多年来形成的“应试教育”的影响，学生的英语学习仍然处于被动接受的局面，听听、记记、读读、背背，过多地依赖老师，独立性差，更谈不上自主学习和创造性学习。许多老师不要求学生预习或虽有预习要求但不够具体，缺乏指导，也没有检查分析，使预习成为空话。这种课堂教学的结果必然是“少慢差费”。
- 王青
- 关键词：英语学习预习老师课堂教学
- 全文增补中
