江阴市花园实验小学
- 作品数：126 被引量：76H指数：4
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- 相关机构：江苏省江阴市周庄中学江阴市澄江中心小学《小学语文教师》编辑部更多>>
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- 曲径通幽——捕捉美的瞬间
- 2012年
- 课堂应是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。
- 刘继英
- 关键词：语文教学教学方法课堂教学
- 让生活走进数学 让数学走向生活
- 2008年
- 数学来自生活又运用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系。数学的学习就是建立在日常的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地适应生活。
- 钱丽华
- 关键词：学习数学
- 以生态的认读环境为依托,提高学生的认读能力
- 2015年
- “一个人生存、发展都离不开语言的学习,而口头语言和书面语言学习的真正源头皆是与之相似的生态环境。”我们根据汉字的特点、脑科学的研究成果以及“相似论”的理论,以营造开放、和谐、宽松的生态环境为依托,引导孩子们在充满乐趣的汉字环境中生动活泼、主动地认识汉字,扫除阅读障碍,提前自主阅读,发展学生思维,逐步提高学生的认读能力。
- 衡月萍
- 关键词：书面语言相似论识字量脑科学识字方法
- 挖掘身边题材 丰富队的活动
- 2010年
- 主题活动主要是围绕一个专题,在中队辅导员的指导下,由队员自己主持、自己组织领导、采取各种形式,充分发挥班级中每个队员的积极性,依靠中队集体的智慧和力量,开展的一种生动活泼的自我教育活动。
- 孟彩云
- 关键词：主题活动因人制宜
- 实现数学原型到数学模型的自然过渡
- 2009年
- 数学的概念、原理、方法和理论体系都可称为数学模型，把模型所源于其中的原始数学事实和现实材料称为这一模型的“原型”。数学新课程强调，要“从学生已有的生活经验出发。让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”。众多教学实践也证明，在数学教学中，借助数学原型，构建数学模型．可以大大促进学生的数学理解。
- 包静娟
- 关键词：数学模型数学原型自然过渡数学理解数学事实亲身经历
- 动静交替,践行理解性学习——以小学数学中的“图形与几何”教学为例被引量：3
- 2018年
- 教材中的小学数学"图形与几何"板块中有很多便于学生操作的内容。因此,在"图形与几何"教学时,可以采用情境、操作、感悟、延伸等多种形式,关注学习过程,让操作与思维在动静中交替,动手动脑,进行个体心智运作和社会文化中介的交互的意义建构,并不断获得理解的探索和发展过程,促进学生对图形与几何的深层理解。
- 徐惠
- 关键词：理解性学习情境创设数学问题教学案例
- 六年级数学作业病因诊断及矫正对策被引量：4
- 2009年
- 1．信息误解。
例1下图平行四边形的底是9厘米，高是6厘米。这幅图是根据1：3000的比例尺画出来的，求这个平行四边形的实际面积是多少平方米。
- 包静娟钱丽
- 关键词：数学作业平行四边形病因比例尺误解
- 分层建构:让数学理解“健康缓慢地生长”
- 2012年
- 教学中，不少教师或许会有这样的疑惑：引导学生经历分层建构的过程，最终只是得出一个结论，教学中真有必要让学生花费那么多的时间进行分层建构吗？笔者认为从以下几方面可以回答这样的困惑：（1）分层建构有利于更好地掌握知识与技能。对于需要深入理解的内容，组织分层建构优势有三：其一，分层建构知识时，以基本概念和原理为支撑，对重点进行聚焦，体系简约．
- 匡金龙包静娟
- 关键词：数学理解健康建构知识教学教师
- 用艺术提问成就高效课堂——小议小学数学课堂教学提问法
- 2013年
- 陶行知先生曾说过：“发明千千万，起点是一问。”教育心理学也告诉我们．学生的思维过程往往从问题开始。有效的课堂提问能培养学生的创新意识，激发学生的好奇心和想象力。可以说，课堂提问设计是影响课堂教学效果的主要因素之一。因而，在小学数学课堂教学过程中，教师必须重视课堂提问这一环节那么。在课堂教学中应如何提问呢？
- 林智
- 关键词：数学课堂教学小学数学提问法高效课堂艺术课堂教学效果课堂教学过程
- 借助几何直观,促进概念理解——《图形的放大与缩小》教学与思考
- 2022年
- 几何直观主要指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果。根据学生的知识基础和生活经验,借助几何直观,可以促进他们对图形的放大与缩小概念的理解,并在此过程中发展初步的空间观念。
- 吴美娟
- 关键词：数形结合
