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北京市第十七中学

作品数：165 被引量：109H指数：5
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文献类型

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领域

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主题

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机构

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作者

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传媒

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年份

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排序方式：
例谈利用四点共圆简证角度相等
2017年
几何直线型问题中常需推证角相等,有些题目要添加辅助线才能得证,解题时若题目中具有四点共圆的条件特征,可以利用四点共圆这个隐藏性的条件推证出两角相等,对于解决直线型问题是一个很好的工具.例1（2016朝阳区八下期末）在等腰直角三角形ABC中,∠ACB=90°,AC=BC,直线l过点C且与AB平行.点D在直线l上（不与点C重合）,作射线DA.
薄云珊
关键词：四点共圆等腰直角三角形辅助线隐藏性角平分线旋转角
再构等边三角形证明线段相等
2017年
分析 当题目中具有双等边三角形时，往往可找到两个全等的三角彤，证明两条线段相等；反之，若题目中具有一个等边三角形及两条相等的线段，往往可通过再构造一个等边三角形，找到两个全等的三角形，来证明线段相等．
薄云珊
关键词：两条线段相等再构
协同学习在整本书阅读教学中的实践探索
2022年
随着新课改的推进,整本书阅读已经从最初一般性提倡“多读书,读好书,读整本书”,转到规定性的课程建设上来。高中语文新课标把“整本书阅读与研讨”任务群置于十分重要的地位,并提出了任务群的整体学习要求。然而,整本书阅读内容体量大、持续时间长,高中学生课业负担重,课后的时间几乎被各种习题册、课外班充塞,阅读时间不够,学生阅读的积极性普遍不高。如果没有任务驱动,没有对资料、原著及阅读任务的结构化设计,只是把一摞书一股脑塞给学生,效果可想而知。
胡文利
关键词：读好书新课改
中学数学教师有效提问评价指标体系与能力提升模型的构建与应用被引量：4
2020年
依据中学数学课程育人目标和区域数学课堂教学实际,基于“两个维度”明晰有效提问概念的结构系统。围绕“三条主线”,立足“三个基于”,采用课堂观察、视频分析等方法研发课堂教学案例。归纳优质问题和有效提问的基本特征,阐述其具体内涵;研制评价指标,撬动有效提问能力自主检核与提升。开发“四表-六问”指导策略,通过有机组合自然融入课前-课中-课后三个环节,构建中学数学教师有效提问的能力提升模型,实现研究工具与指导策略的同步创新与协同发力,促进教师深刻理解数学、深入理解学生和深度理解教学,切实发挥数学学科育人价值。
白雪峰
关键词：中学数学教师有效提问
《尝试分析与综合》课堂实录
2005年
范景文
关键词：课堂实录学科知识感性认识思维方法课前主题
协同阅读与学习 促进整本书真阅读——谈协同学习在《红楼梦》整本书阅读上的实践
2022年
“整本书阅读与研讨”是2020年版《普通高中语文课程标准》的第一个任务群。课程标准指出本任务群旨在引导学生阅读整本书,拓展阅读视野,积累阅读整本书的经验,形成适合自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力,养成良好的阅读习惯,促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考,形成正确的世界观、人生观和价值观。《红楼梦》是部编版教材规定阅读的整本书之一。这部书人物众多,故事繁复,是反映中国古代社会、文化的一幅庞大画卷。
李雪菲
关键词：中华优秀传统文化读书方法社会主义先进文化阅读鉴赏能力
乙醇的氧化
本文通过分析化学教材中对于验证乙醇催化氧化的产物实验的不足之处，对实验装置提出了改进措施，改进后实验操作简便，且现象非常明显，可广泛用于课堂教学中。
张祺任文秀凌少双
关键词：中等教育化学课程
做长久的现代中国人
2011年
"做一个长久的现代人",语出陶行知《普及现代生活教育之路》中《生活教育现代化》一节。陶行知是中国最早使用"现代化"词语的人之一。1925年他和他的同事在《Education The China 1924》中第一次使用"现代化"一词。同年十月,陶行知在《〈新教育评论〉创刊缘起》中涉及到现代生活与现代教育。他说,"这个国家如果是现代的国家,如果是现代世界的一个国家,那么他的教育,便不能不顺应着时代和世界的教育趋势,而随伴着竞进。"1931年1月晓庄学校举行全国乡村教师讨论会。
张顺袭普良
关键词：现代中国人生活教育教育趋势乡村教师中国教育
让教育走向生活——北京市第十七中学特色办学实践被引量：1
2011年
20世纪30年代，陶行知提出“生活即教育”的思想。他通过解读教育与生活的关系，确立了生活在教育中的中心地位，明确提出教育是源于生活的教育，是通过生活进行的教育，是为了改造生活而进行的教育。北京市第十七中学汲取“生活即教育”的科学思想，
张顺袭普良
关键词：生活即教育教育走向办学实践
真情实境巧剪裁被引量：2
2012年
一位著名学者曾说过，要提高教学吸引力，关键是创设知识与情感结合的美妙境界。这种“境界”就是我们通常讲的教学情境。情境教学法，即在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。成功的情境创设，会使教学跌宕起伏，充满生机，富有情味，让课堂成为学生放飞心灵的天空。
赵金青
关键词：教学吸引力实境真情情感色彩情境教学法著名学者
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