海门市三阳中心小学
- 作品数：72 被引量：20H指数：2
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- 数学课堂有效提问“三落点”
- 2012年
- 问题式教学法是当前教学中被普遍采用的一种有效教学法。在教学中通过问题的提出、分析、解决、应用等，激发学生学习的主动性。然而在当前小学数学课堂提问中，存在着看似热闹，但实际效果低下，流于形式的弊端。究其原因，还在于教师提问的质量不高，问题设计不科学等。那么，在小学数学课堂上如何才能提出有质量的问题呢？
- 沙磊磊
- 关键词：数学课堂有效提问
- 拓展学习素材的三维空间被引量：1
- 2010年
- 新一轮课程改革要求教师做课程资源的开发者,因此,小学数学教材提供的学习素材弹性较大,这就给教师提供了广阔的有效改造学习素材的空间。所以,我们应该在充分把握课程标准、学科特点、教学目标的基础上,对学习素材进行加工,拓展学习素材的三维空间。
- 徐燕娟
- 关键词：学习素材小学数学教材课程资源课程改革课程标准开发者
- 对小学数学探究学习的三点思考
- 2011年
- 实施新课程以来，数学探究成了小学数学课堂教学中的一种“时尚”。无论是教研课、公开课还是观摩课，大家都会以教学中有没有引导学生进行数学探究作为衡量这一堂课是否成功的衡量标准之一。随着新课程改革的不断推进，我们必须思考这样的问题：把探究性学习仅仅看成一种“时尚”对吗？披着“时尚”外衣的探究性学习存在哪些误区呢？
- 郁辉
- 关键词：小学数学探究
- 利用游戏优化乐理知识教学的探索被引量：2
- 2012年
- 正乐理知识是学生学习音乐必须具备的基础知识,乐理课是音乐课程的重要组成部分。乐理知识具有一定的抽象性,对于小学生来说学习困难较大,如果教师在教学中只是单纯地讲解乐理知识,学生往往会觉得枯燥、乏味,甚至丧失学习兴趣。笔者认为,在教学小学乐理知识的过程中,教师可以将游戏引入课堂,把抽象的乐理知识形象化、生动化、趣味化,以提高学生的音乐学习兴趣。
- 胡丹
- 关键词：游戏
- 关注阅读教学中情感体验四策略
- 2007年
- “书声朗朗”是语文课堂教学的一大特征,但要使学生的朗读达到“与我为化,不知是人之文,我之文也”的程度,并不是仅仅靠传统的“读书百遍”就能奏效。作为教师,应关注学生阅读文本时的“情感体验”,让学生“
- 吴俭
- 关键词：情感体验阅读教学法布尔
- 创设自由呼吸的课堂教学——谈课堂教学中学生的争论
- 2007年
- 马克思曾说过：“真理是由争论确立的。”的确，社会在发展，时代在前进，新事物、新观点层出不穷，孰是孰非，往往通过争论更能泾渭分明。随着课改的深入，我们的语文课堂也呈现出色彩斑斓的争论场面：品读课文《金子》，学生在教师的引导下为“彼得到底有没有找到金子”而争论不休。学习《黄河的主人》一文，学生会质疑：“羊皮筏子上的乘客真的一点儿都不害怕吗？”……这些种种的质疑和争论。是学生不同观点之间的交锋，它必然引发学生独立思考，演化为学生对课文的理解和认识。
- 黄新艳
- 关键词：课堂教学《黄河的主人》《金子》语文课堂
- 自主探究 有效发展
- 2009年
- 现代建构主义学习理论告诉我们，学生学习知识的过程，是以一个积极的心态调动原有的知识经验、发现新问题、同化新知识的主动构建过程。在数学课堂教学中，采用有效探究策略，可以使整个课堂充满生命的活力，使学生的个性及创造才能得以充分发展，变得更加喜爱数学。那么，在数学课堂教学中，如何才能突出学生感受和理解知识的产生与发展过程，促进学生的有效发展呢？
- 徐燕娟
- 关键词：数学课堂教学建构主义学习理论学习知识知识经验
- 复习课教学反思
- 2012年
- 把握复习课的核心，认真备好每一节课
课堂上，教师不必作全面的总结，而是鼓励学生大胆动手、动脑、动口，让他们在语音实践中自己发现问题，自行查漏补缺，及时整理总结。同时，还要引导学生明确知识问的内在联系，了解该节课的复习内容与其在整个知识体系中的位置，从而把握打开知识的钥匙，达到举一反三的目的。
- 周黎娟
- 关键词：复习课教学反思明确知识查漏补缺复习内容举一反三
- 培养小学生英语写作能力“三步曲”被引量：1
- 2010年
- 《英语课程标准》关于英语写作提出了如下要求：＂能模仿范例写句子,能写出简单的问候语,能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。＂如何在英语教学中实现这一目标要求,提高小学高年级学生的英语写作能力,
- 周黎娟
- 关键词：英语写作能力小学生《英语课程标准》高年级学生英语教学问候语
- 创造激情荡漾的语文课堂
- 2007年
- “转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”这是音乐追求的境界，也是我们的语文课堂应该追求的境界。新课程标准指出：语文教学要注意知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观“三维”目标的相互渗透、相互融合。所以，我们的语文课堂在传授知识、训练技能的同时也承担了陶冶情操的任务。每一位语文教师都要善于把握文本中宣泄奔腾的感情激流，领悟字里行间跳动的感情脉搏，引领学生在充满激情的世界里感受真、善、美，这也是我们的语文课教学的灵魂所在。
- 徐娟
- 关键词：语文课堂创造激情传授知识语文课教学情感态度陶冶情操
