杭州师范大学教育科学学院教师教育研究所
- 作品数：11 被引量：28H指数：3
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- 相关机构：湖北教育学院继续教育学院浙江师范大学教育科学与技术学院更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 以项目制打造区域性教师校本培训平台被引量：4
- 2006年
- 国家跨世纪园丁工程把中小学教师校本培训由区域性实验逐步推向全面实施,已经形成适合我国不同地区、不同类型学校情况的教师继续教育理念、模式与策略。许多成功的案例表明,我国的师资培训正在由粗放型、封闭式向集约型、开放式转变。随着教师校本培训的深入和发展,新问题也在不断地出现,如对教师培训定位不准,概念上以偏概全,关注形式,忽视内涵,培训者素质和技能欠佳,受训者积极性不高,凡此种种,都影响着教师校本培训的健康发展。为了有效规避校本培训过程中的教师教育风险,克服教师校本培训管理壁垒,
- 刘堤仿
- 关键词：教师校本培训项目制教师继续教育管理员
- 学校教师群体专业成长的平台构建
- 2006年
- 在教师专业化发展背景下，探索学校教师群体专业成长，形成与之相应的理论体系、发展平台、学习模式、评价机制等学校行动案例。
- 刘堤仿
- 关键词：教师
- 论教师校本教育"场"被引量：4
- 2004年
- 我国的教师校本教育是师范后教师教育的主要模式,由此所构建的教师校本教育场为教师专业化发展开拓一片新天地,分清整合教育场所制约的诸多因素,发挥场域各种资源群的优势,将为探索教师校本教育的理论与实践产生积极的影响。
- 王金涛刘堤仿
- 关键词：教师教育校本教育继续教育
- 教师校本教育场刍议
- 2004年
- 教师校本教育是师范后教师教育的主要模式 ,由此所构建的教师校本教育场为教师专业化发展开拓一片新天地。要分清整合教育场的诸多制约因素 ,发挥场域各种资源群的优势 。
- 刘堤仿
- 关键词：教师校本教育场
- 促进教师群体专业成长的评价机制被引量：1
- 2006年
- 教师群体专业成长理论是教师专业化发展理论和学说在我们学校实践的提升,是学校教育特色和学校教师特色的双重体现,在教师专业化发展背景下,探索学校教师群体专业成长,形成与之相应的理论体系与评价机制。
- 杨仙萍刘堤仿
- 关键词：教师
- 实施多元评价 促进教师发展——中小学教师校本培训质量评价体系的实践研究被引量：14
- 2006年
- 本课题在对新课程改革实验区中小学开展教师校本培训的实践研究的基础上,通过对教师校本培训的评价功能、评价主体、评价内容、评价方法和评价标准探索研究,主张建立一套注重激励、多方参与、客观全面、关注过程、追求实效的中小学教师校本培训多元评价体系。
- 邓洪涛刘堤仿
- 关键词：教师校本培训
- 校本培训项目制构建教师专业发展平台被引量：1
- 2006年
- 以校本培训项目制为主要行动策略，构建中小学教师开放的培训模式，打造出优先发展性教师专业成长的平台。
- 刘堤仿
- 关键词：校本培训项目制教师专业
- 新课改背景下的反思性教学浅探被引量：1
- 2006年
- 本文简要概括反思性教学的内涵及理论依据,分析反思性教学在新课程改革背景下的行为特征,指出了新课程改革背景下的反思性教学的一些策略,它应该成为教师行为研究的一种方式,更应该成为教师职业的一种生活方式。
- 郑炜刘堤仿
- 关键词：反思性教学课程改革教学情境教学质量教学目标
- 校本培训项目制构建教师专业发展平台被引量：1
- 2007年
- 以校本培训项目制为主要行动策略,构建中小学教师开放的培训模式,打造出优先发展性教师专业成长的平台。
- 刘堤仿
- 关键词：校本培训项目制教师专业
- 数学教师继续教育类专业课程研究被引量：1
- 2004年
- 数学教师继续教育是指走上教师岗位后的数学教师的培养与培训,目前主要有数学教学论硕士学位研究生、教育硕士专业学位数学教学学科、数学教师继续教育职务培训、数学教师校本培训等类型。其课程名称设置大同小异,但具体内容要求各有千秋,在数学教育学理论框架和教育实践成果的基础上进行分析,可以在教师专业化背景下作些探讨,以便为创新教师教育数学学科课程建设和教学研究体系打下基础。
- 刘堤仿
- 关键词：中学教育数学教师继续教育岗位培训课程设置
