杭州市长征中学
- 作品数：186 被引量：201H指数：7
- 相关作者：沈旭东方虹陈春媚闻杰刘海滨更多>>
- 相关机构：浙江大学浙江师范大学金华市中心医院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学理学自动化与计算机技术化学工程更多>>
- 高中探究性教学的误区及对策被引量：1
- 2006年
- 当前高中探究性教学中存在的误区主要包括：探究替代化；探究形式化；探究机械化；探究孤立化。走出误区的对策主要包括：进一步深入理解探究性教学；确实转变教师的角色；精心设计探究教学；积极吸收国外探究性教学的研究和实践经验。
- 郑研
- 关键词：探究性教学
- 浅谈数学课前5分钟学生活动的安排策略及成效被引量：1
- 2012年
- 笔者在阅读一份教育心理研究结果时,结合新课程对学生学习数学能力的要求,以及学生自身学习的一些特点和本班学生的实际情况,冒出了让学生讲数学题的想法,以激发学生学习的兴趣,提高数学成绩,学会独立思考解决数学题.让学生讲数学题分三个阶段完成[讲数学——讲数学题——讲数学题（高考范围内）].这样经过一个学期的实验后,对比笔者所教的两个班级（一个做实验,一个不做实验）,总结这次实验的得与失.
- 王亮
- 实验细节源于真实的操作被引量：3
- 2014年
- 实验细节影响着实验的安全、操作的合理、结果的可靠。从实验安全规则细节、仪器构造细节、基本操作细节、物质检验细节等四个方面,举例说明实验细节源于实验室真实的操作。进入实验室才能使学生真正感受到实验室规则的必须、实验仪器设计的科学、实验基本操作的规范、实验技能的灵活应用,也能使学生养成严谨的科学态度和良好的化学学习习惯,并提高他们分析问题和解决问题的能力。实验是化学教学中不可或缺的组成部分,实验细节源于真实的操作。
- 沈旭东
- 谈创设非空气气氛的化学实验试题
- 2005年
- 创设非空气气氛的特殊性气氛环境是在各类化工研究与生产、物品贮存、焊接及化学实验研究中常常采用的一种技术手段，而中学化学中物质的制取与性质实验大多在空气气氛下进行，但也有某些实验只有在特定的气氛条件下才能进行，如NO气体性质的探究、Fe(OH)2的制取等必须在无氧气环境。
- 沈旭东
- 关键词：实验题例题解析
- 论化学课堂教学情境创设的迁移价值被引量：7
- 2011年
- 迁移是教育的目标,而情境是迁移的支撑,情境可以克服化学教学的简单化、抽象化,可以克服学生惰性知识的形成,可以克服以过分关注记笔记、记忆概念和化学用语及解题技巧为主的课堂学习策略,而能让学生强化确立目标、识别问题、摄取信息、选择解决问题途径和方法的动态学习策略,使学生发挥联想和迁移,产生认知上主动的迁移意识,促进学生对化学知识的理解和记忆的保持,有利于在进一步的学习中对知识的强化和迁移。化学课堂教学情境创设要素是促进学生进行有效迁移的必要条件。
- 沈旭东
- 关键词：教学情境迁移
- 数学教学中引发学生兴趣种种被引量：1
- 2000年
- 本文运用教育心理学原理,针对中学生的学习心理特征,提出在数学教学中,引发学生学习兴趣的七种做法。
- 陈婉娘
- 关键词：心理学思维
- 以高等数学为背景的题型与高考走势
- 2008年
- 以高等数学为背景的高考试题，背景比较新颖，对能力的要求较高，能有效地考查学生的思维能力和继续学习数学的潜能，因而成为近几年高考命题的“宠儿”．例如，2006年四川省数学高考理科试题第16题的背景是群论，2006年北京市数学高考试题第15题的背景是定积分，2007年四川省数学高考理科试题第21题的背景是牛顿切线法，2007年山东省数学高考试题第21题的背景是泰勒级数，2007年广东省数学高考试题第21题的背景是牛顿迭代法，等等．
- 朱成万
- 关键词：数学高考试题高等数学题型理科试题牛顿迭代法
- 对一个有机基本计算题题设条件的变换被引量：1
- 2003年
- 沈旭东
- 关键词：化学教学有机化学计算题解题技巧题设条件
- 平面向量基本定理的教学建构被引量：1
- 2011年
- 平面向量基本定理是平面向量的核心内容，是把几何问题向量化的理论基础。它说明了同一平面内任一向量都可表示为两个不共线向量的线性组合．这一定理的形成过程充分地体现了数学化的过程，定理的形式化表达展现了数学结构体系的严谨性和逻辑性。
- 朱成万
- 关键词：平面向量定理教学共线向量逻辑性
- 浅谈分层教学在高中体育教学中的应用原则及发展前景被引量：27
- 2016年
- 随着科学技术的迅速发展和社会经济的不断进步,人们的生活水平在不断提高,体育教学方式的发展也受到社会各界的普遍关注。学校对学生开设体育课程的目的在于让学生可以从繁杂的学习任务中脱离出来,深切感受运动的乐趣,缓解学习压力,提高学生自身的身体素质和反应能力。但是目前多数体育教学方法仍然比较传统,没有综合考虑学生之间的差异,也没有根据学生的爱好和兴趣设计适合学生身心发展的体育项目,最终导致学生在体育活动中感受不到乐趣,误认为体育课程纯属浪费精力和时间,从而从心底抵触体育课程。在这种背景条件下,实施分层教学法具有非常重要的意义,本文主要针对分层教学法在高中体育教学过程中应用的意义进行深入的分析,探讨分层教学法在高中体育教学过程中的应用。
- 万小团
- 关键词：体育教学分层教学法
