石嘴山市第十三小学
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- “读”出语文的精彩——著名特级教师支玉恒执教《匆匆》教学赏析
- 2008年
- “简简单单教语文，平平实实更有歌。”这是我近日观赏著名特级教师支玉恒执教《匆匆》录像示范课后的深切感受。支老师的课没有精心预设的场景演练，没有精美课件的渲染衬托，更没有支离破碎的分析问答，他只是凭借引导孩子反反复复地读——这一最“原始”、最“传统”的教学方式，便深深激起了学生与听课教师们的心灵共振。
- 陈锋
- 关键词：《匆匆》特级教师教学赏析执教语文
- 利用微课深化数学教学的途径
- 2021年
- 近年来,教育改革如火如荼,一种新的教学形式——微课随之出现,在教学中起到了极其重要的作用。老师在教学中,可以运用微课反复学习、先学后教的特点,使学生的自主学习得到体现,加深学生对知识点的理解,完成学习目标,以利于学生数学核心素养的提升。
- 吴爱萍
- 关键词：先学后教数学教学教学形式知识点
- 搭建协同育人平台 促进孩子健康成长
- 2022年
- 《家庭教育促进法》明确了家校社协同育人的重要作用。学校教育是加强和改进未成年人思想道德建设的主阵地,对提高未成年人思想道德素质负有重要责任。文章从采用多种形式授课,转变家教观念,家校同步,协同育人,搭建育人平台,提升教育合力几方面论述了学校与家庭携手,构架协同育人网络的做法。
- 冯麦玲
- 关键词：孩子
- 小学体育突出问题及解决方案探析
- 2020年
- 青少年的健康水平对整个国家的发展有着至关重要的影响。小学生正处于身体发育的重要时期,必要的体育锻炼对于提高学生的免疫力,推动身体素质地发育具有重要意义。但是,体育锻炼并未真正走进学生的日常生活,在执行层面上仍旧受到诸多的影响。该文主要从小学生体质健康的突出问题,以及针对学生体质健康的突出问题提出相关地解决方案,以求更好地为全体学生服务。
- 马晖
- 关键词：小学体育体质健康
- 创新信息技术教学模式,提升小学生信息技术素养
- 2019年
- 新时期信息化时代的不断深入,信息技术教学也变得越来越重要。小学信息技术教学对于学生未来的学习与发展十分重要,因此,教师在教学中要积极研究,不断创新教学模式,努力提高小学信息技术课堂的教学效率,从而增强学生的信息技术学习和应用能力,提升学生的信息素养。素质教育的背景下,小学信息技术教学需要教师能够紧随时代发展的潮流,不断突破传统教学模式,突出学生的自主性学习,鼓励学生在对信息技术的重要性有充分认知的基础上积极投入到信息技术的学习中,进而发展自身的信息技术核心素养,实现学生的进步和发展。
- 康永喜
- 关键词：信息技术创新教学模式信息素养
- 回首风雨路 创新向未来——石嘴山市第十三小学校园文化建设教育纪实
- 2008年
- 石嘴山市第十三小学是石嘴山市标准化示范窗口学校，始建于2003年，现有24个教学班。学校突出“以人为本”，以“管理不是管住，是发挥人的最大潜能”作为学校的管理理念，非常重视精神文化建设。走进校园，书墨飘香，歌声飞扬，人文关怀凸现；这里是教师挖掘自身潜能、实现人生价值追求的场所；这里是学生的天堂，他们在这里尽情地展现童真，放飞童心，主动地探索，健康地成长；这里是教师与学生共同成长的摇篮。
- 闫德岭黄学茹
- 关键词：校园文化建设风雨教育精神文化建设管理理念
- “评价”让小学生合作学习更有效
- 2014年
- 评价在小组合作中起着非常重要的作用。老师的鼓励和夸奖提高了学生的合作参与意识,把家长的评价引入课堂,同学间的夸奖更能提高学生的合作学习意识,转述听课老师的夸奖,合作学习中无语的评价——小印章,这样的方式能让学生更加喜欢合作学习,从而激活课堂学习。
- 梁丽芳
- 关键词：家长评价
- 巧用互联网提高学生习作评改能力
- 2020年
- 在当前的小学作文教学中存在着:学生不会写作文,教师怕批作文等问题,将互联网与习作教学相融合,能有效改善 以上问题,并能调动小学生写作的积极性。本文就是在互联网下进行的习作批改的研究。
- 任素利
- 关键词：互联网习作批改有效性
- 我究竟是谁——在资源的利用中创新自己的角色
- 2009年
- 在学习《新课程课堂教学行为创新》一书的“专题六”时，书中这样一句话印入了我的眼帘：“所谓‘课程资源’是指课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。”何谓“一切”个以前，我总是看后不求“深”解，自从参加了“大武口区品德与生活（社会）教学研讨活动”，自己亲身教学了一堂《我是谁》后，对于资源的开发和利用有了深切地感受——
- 徐丽炜
- 关键词：课程资源课堂教学教学研讨活动《我是谁》
- 深入挖掘统编小学语文教科书课后练习的教学价值
- 2019年
- 本文阐释了借助统编小学语文教科书课后练习设计课堂教学的理论可行性,结合具体课例论述了课后练习教学设计的实践方法:深挖课后练习设计意图,时刻保持双线统一意识,让课后练习成为教学设计的依托和内容。依托课后练习设计教学,安排教学环节,语文课的设计就会简便易行,易于操作,还不会偏离教材理念的航向。
- 王翠霞王红霞
- 关键词：课后练习教学价值
