广西师范大学数学科学学院数学教育研究与实践中心
- 作品数：15 被引量：176H指数：8
- 相关作者：杨光伟郭海燕徐文龙更多>>
- 相关机构：华东师范大学教育科学学院华东师范大学教育科学学院课程与教学研究所更多>>
- 发文基金：广西教育科学规划课题更多>>
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- “数感”与“数感”的习得——学习《课程标准》的一点体会被引量：14
- 2003年
- 对“数学课程标准”提出的“数感”这个概念 ,从知识观的角度来进行解释 ,数感应是一种内隐性、非结构性的程序性知识。数感对于数学创新能力有着重要的基础性作用 。
- 汤服成郭海燕
- 关键词：数感程序性知识
- 在数学概念学习过程中的形成性评价被引量：3
- 2005年
- 通过中外数学概念学习过程的心理学研究,将APOS理论的四个阶段划分作为评价指标生成的平台,而后概述了形成性评价的相关研究,如基本概念、目的与宗旨、教学观念准备、模式、表现特征等。在此基础之上给出了数学概念学习的形成性评价操作性指导,如评价指标体系的构建、形成性题组的设计、教学和学习信息的收集与处理等。
- 汤服成徐文龙
- 关键词：数学概念学习评价指标
- 数学概念图式的加工机制被引量：8
- 2001年
- 采用数学测验，对高一、高二、高三４２０名学生进行了测试，探究学生数学概念图式的加工机制．调查结果表明：（１）不同年级学生的概念图式加工水平存在一定的差异，其中高一组和高三组学生的加工水平的差异性在０．０５水平上显著；（２）学生的概念图式在结构和复杂性不同的题目上表现出不同的加工水平．在调查的基础上，提出数学概念图式的＂激活扩散＂加工模型，这种加工模型体现了更深层次的数学概念加工机制．
- 王兄汤服成
- 关键词：数学概念图式理论数学教学
- 数学问题解决的现代教学设计被引量：2
- 2002年
- 本文在从认知心理学的角度解剖数学问题解决原理的基础上,提出数学问题解决的现代教学设计。
- 孙杰远王兄
- 关键词：数学教学设计认知心理学教学目标
- 图式理论与函数概念学习被引量：11
- 2001年
- 基于图式理论 ,分别从函数概念图式的特征、函数概念图式的习得过程、函数概念图式的功能分析以及函数概念学习困难分析几个方面揭示函数学习的本质 .
- 汤服成王兄
- 关键词：函数概念图式理论教学学习图式结构
- 初一学生数学问题解决中的动静态元认知研究被引量：23
- 2005年
- 元认知有相对静态和动态的形式,这两种不同的形式影响着数学问题解决.初一的优、中、差生静态元认知水平没有显著性差异,但其动态元认知水平差异显著.静、动态元认知与数学问题解决能力、数学学业成绩显著相关,但动态元认知和数学问题解决的关系更为显著.
- 汤服成郭海燕唐剑岚
- 关键词：元认知数学问题解决差生学业成绩初一学生
- 把握新大纲 重塑数学观
- 2002年
- 通过对新旧数学教学大纲规定的教学目的的对比分析 ,认为要更好把握新大纲 ,中学数学教师应持有拟经验的、易谬的。
- 赵世安唐剑岚
- 关键词：教学大纲数学观数学精神人文精神数学教学
- 中学生数学学习元认知水平的调查分析被引量：57
- 2000年
- 通过调查显示了中学生数学学习元认知水平方面存在的一些问题，并分析了其中的原因．
- 汤服成乔连全
- 关键词：元认知自主学习能力自我效能感数学学习
- 数学概念学习的研究评析被引量：12
- 2002年
- 从现代认知心理学关于概念的表征、获得、理解、掌握以及数学概念学习的心理分析、教学策略等几个方面对数学概念学习作出了评析 ,并在数学概念学习的内在心理机制、教学策略。
- 孙杰远王兄
- 关键词：数学概念心理分析
- 数学解题过程的理论分析被引量：10
- 2000年
- 数学问题的解答 ,是在问题空间中寻求一条由问题初始状态到目标状态的通路 ,用数学方法描述这一过程 .
- 喻平
- 关键词：数学问题同构
