浙江师范大学成人与继续教育学院语文教育研究中心
- 作品数：23 被引量：135H指数：7
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- 施耐庵传说辨正与溯源
- 2018年
- 施耐庵传说成为证明苏北施彦端就是《水浒传》作者施耐庵的重要证据,虽然许多学者对此进行否定,但都存在着问题,没能从单纯辨正的角度单独审视施耐庵传说。其实,只要推断出苏北施耐庵的大致生卒年,辅以《水浒传》在明朝流传的事实,加上从《水浒传》中寻找出相应的内证,然后以之与流传于苏北大地的施耐庵传说相比照,就可以对施耐庵传说的真伪进行鉴别;联系《水浒传》流传的事实和版本衍变规律,从源头上推断施耐庵传说出现的时代,揭示施耐庵传说与苏北地区合流的规律与特征,就可以看出苏北施耐庵传说的问题。
- 杨大忠
- 关键词：施耐庵传说辨正
- 写作教学的价值取向与方法被引量：11
- 2004年
- 潘涌
- 关键词：写作教学语文教学课程标准
- 立人:传统文化经典教学的价值取向
- 2015年
- 对基础教育来说,传统文化经典教学的目的是为了提高文化素养,核心是＂文化＂,以文化人。文化素养包括思维品质和精神品质。2006年浙江省课程改革,我们确定《〈论语〉选读》作为限定修习的课程,当时心存顾虑,担心师生接受不了,毕竟自从新文化运动以来,几乎没有学校会把《〈论语〉选读》作为限定选修的课程。没有想到,师生精神上有着对传统文化的饥渴,普遍需要这门课程。通过这门课程,知道了老祖宗的仁义礼智信,讲究温良恭俭让,精神上得到了滋养,连说话行事也有了一些改变。
- 胡勤
- 关键词：文化经典传统文化教学课程改革立人文化素养
- 论“书生精神”与语文新课程
- 2004年
- 魏书生的出现,对当代语文教育的生态而言是一种颇具活力的异质介入;魏书生的存在对语文课程与教学的实质性改革,至今依然有值得思索的新鲜价值。在语文新课程全面推开的2004年,屡屡出现有思想、有深度的质疑和批判的佳作(如《教师之友》2004年第1期、《福建教育》2004年第5期、第8期等),具有冲破崇拜教学明星、解放语文教学思想的积极意义。怀着同样推进语文课程改革的强烈动机,笔者认为要理性地、历史地重新解读魏书生,即使作为一种教学遗产,不论是有情的还是无奈的“落红”,都是营养语文新课程的“春泥”。
- 潘涌
- 关键词：语文新课程当代语文教育语文课程改革新课程实施
- 课程改革的突破口——教案创新被引量：3
- 2003年
- 教案,每一个当老师的人都要写,也都会写。但是,你在写教案的同时是否思考过到底什么是教案?你是否真正理解教案在教学中的意义和作用?
- 潘涌
- 关键词：课程改革教案创新基础教育语文教学设计
- 高中语文新课标教科书相同文本不同设计的比较——以《雷雨》为例被引量：4
- 2006年
- 钟峰华
- 关键词：教科书语文课程标准《雷雨》编写意图
- “非指示性”教育:创新传统语文教育被引量：6
- 2004年
- “非指示性”是对“指示”的反叛与否定 ,由教师主宰转向师生对话、互为教育。其核心精神是“二不” :不指示学习目标 ,不指示问题答案。其实质是让学生在“三开放”中 ,通过互动与对话 ,自主生成对文本的理解与感悟。“非指示性”教育首先用于文学作品的阅读欣赏教学。“非指示性”教育以人本主义理论为指导思想 ,以建构主义理论为行动依据 ,以对话理论、团体动力学原理为效力保障。“非指示性”教案与以往的教案相比 ,有两个明显的不同 ,不预设教学目标 ,不预设线性的师问生答。
- 郑逸农
- 关键词：建构主义人本主义教案教学目标语文教学
- 论语文新课标与学生学习方式的转变
- 2004年
- “学生是学习和发展的主体”——语文课程标准在吸纳历史新时期以来教改经验基础上而予以确认的这个理念,为学生的角色转型奠定了思想基础,也为其潜智潜能的发展预示了光明的前程。语文新课程只有促成教师和学生双边角色的同步更新,才能从完整的意义上实现解放教学创造力的高远目标。每一位学生要真正“成为自己”,最重要的是建立在重新审视学习本质基础上的学习方式的转变。而这也正是《九年制义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》中的一大亮点。
- 潘涌
- 关键词：语文课程标准接受性学习方式学生学习方式语文新课程适应论
- 以师本培训造就新生代教师——浙江师范大学与富阳中学合作培养新生代教师的探索
- 2006年
- “师本培训”崭新的师训理念。如何有效地培训新上岗教师，浙江师范大学与富阳中学在合作培训办学中，作了许多探索。在对传统师训模式反思的基础上。探讨提出了若干师本培训的原则：尊重差异、珍视特点、关注需求、注重绩效等。其特点是：以中学为基地、以课例为载体、诊断课堂方式和举办教学沙龙。在师训互动和个性化发展方面，有了新的尝试，且具有一定的借鉴意义和推广价值。
- 潘涌
- 关键词：新生代教师课堂诊断教学沙龙
- 语文新课程:反思与展望被引量：7
- 2005年
- 反思语文新课程的实施,它刷新了语文教师的教学观念和方法,刷新了语文教师的教研观念和方式,刷新了学生的语文学习方式和评价方式.但是,新课程背景下的语文课堂教学也暴露出新形式主义倾向,暴露出教学过程空泛化和教师角色两难化等问题.展望语文新课程的前景,应当坚定地改革刻板化的统考制度,改革学校行政管理体制,优化语文教师自身的素质,从而使语文新课程在课堂上生根开花.
- 潘涌
- 关键词：语文教师语文课堂教学学校行政管理教研教师角色
