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浙江教育学院教师教育与教育管理学院课程与教学学系

作品数：14 被引量：6H指数：1
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文献类型

  • 11篇中文期刊文章

领域

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主题

  • 9篇语文
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  • 2篇智慧教育
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  • 2篇文本
  • 2篇文本解读
  • 2篇文化
  • 2篇小草
  • 2篇课程

机构

  • 11篇浙江教育学院
  • 1篇北京小学

作者

  • 11篇汪潮
  • 1篇吉春亚

传媒

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  • 2篇小学语文教学
  • 1篇江苏教育
  • 1篇小学教学研究
  • 1篇复印报刊资料...
  • 1篇小学语文
  • 1篇江苏教育（小...

年份

  • 1篇2011
  • 3篇2010
  • 4篇2009
  • 3篇2008
共 14 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
“语文味”观照下的教学重点转移被引量：1
2009年
提倡“语文味”，是对异化的语文教学现象进行的改造性对策。在“语文味”观照下，小学语文教学应逐步实现以下5个重点转移：从情节分析为主转向语言习得为主．从语言内容为主转向语言形式为主，从语言拥有为主转向语言感受为主，从语言认知为主转向语言品质为主，从语言理解为主转向语言运用为主。
汪潮
关键词：语文味语言习得语言形式语言感受语言运用
语言与文化
2009年
语文是最重要的文化载体。忽视教材文化内蕴的开掘，就是抛弃语文教育与生俱来的优点。因此，我们在语文教学中应该有意识地关注文化内涵的开掘。本组稿件为我们打开了一扇挖掘语文课堂的文化深度的窗子，帮助我们形成系统的认识。汪潮教授的文章为一线教师的实践提供了理论依据，林乐珍老师和张林华老师以阅读教学与识字教学为例，呈现了他们的实践经验，值得细细品读。
汪潮
关键词：文化载体语言语文教育语文教学文化内涵阅读教学
文本解读的思维方法被引量：1
2010年
文本解读的误区不少，如主观曲解、凭空分析、死抠课文、迷恋权威等，导致不同程度的浅读、误读。有两种文本解读倾向特别值得关注：一种认为应尊重原有的文本价值，站在历史的角度审视文本；另一种认为，历史是发展的，文本的解读是读者个性阅读的过程，可以突破历史的界限，用现代意识或生活观来重新审视教材中的文本。
汪潮
关键词：文本解读思维方法教学方法
论小学语文教学的发展方向
2009年
把握语文教学的发展方向，能增强语文教学研究和实践的前瞻性和针对性。当前语文教学的发展方向主要表现在以下几个走向：从“语言能力”走向“语文素养”，从“单一教材”走向“课程资源”，从“繁琐哲学”走向“简明扼要”，从“平移教育”走向“智慧教育”。
汪潮
关键词：语言能力语文素养课程资源智慧教育
论课堂教学的“整体观照”被引量：2
2011年
时下语文课堂教学比较突出的一个现象是：细节精彩，整体欠佳。究其原因，主要是思维方式造成的，缺乏“整体观照”的哲学思维。确定整体意识，立足于整体立场，进行整体与部分相结合的思考，是当前语文教学要着力研究和实践的一个重要课题。
汪潮
关键词：整体观照课堂教学教学比较语文课堂思维方式哲学思维
“语文味”在哪里？——苏教版六年级上册《小草和大树》课堂实录与评析
2008年
现今，许多人倡导语文课要上出“语文味”，但对“语文味”的概念，透彻了解的人却在少数。何谓有“语文味”的课？让我们先在吉春亚老师的课堂上直观地感受，细解其中滋味。随后，汪潮教授的文章既为您诠释吉老师的课堂的“语文味”所在，又为您建构起“语文味”的整体理论架构，语言晓畅、深入浅出。同时，我省省级学科带头人洪丽玲老师的《桥》一课也不失为富有“语文味”的佳作，在汪老师的细致讲解之后，再来品读这个课例，应该别有一番风味。阅读这些文章之余，读者朋友还可以关注汪潮教授向大家推荐的一个关于“语文味”的网站——深圳市的程少堂老师创立了“语文味”教学流派，并成为“语文味”网站（www．yuwenwei．net）的站长，对“语文味”进行了较系统的探讨。大家上网查阅，相信会有所获。
吉春亚汪潮
关键词：课堂实录大树学科带头人
对“语文味”的深度思考——兼评吉春亚老师执教的《小草和大树》一课
2008年
“语文”、“味”的含义为何呢？“语文”包含“语言文字”、“语言文学”、“语言文化”，其核心是“语言”。“味”有滋味、意味、趣味、情味、韵味等义。“语文味”不是纯粹的味道，不是单一的语言文字训练，也不只是一种文学鉴赏，而是一种具有语文学科个性色彩的、富有文化特色的整体审美感受。“语文味”这一概念，是针对当前语文教学的“非语文”、“泛语文”、“串味”、“变味”提出的，体现的是语文教学的本色、本性和本质。
汪潮
关键词：大树老师语言文化审美感受
论小学语文教学的发展方向
2008年
把握语文教学的发展方向，能增强语文教学研究和实践的前瞻性和针对性。当前语文教学的发展方向主要表现在以下几个走向：从“语言能力”走向“语文素养”、从“单一教材”走向“课程资源”，从“繁琐哲学”走向“简明扼要”，从“平移教育”走向“智慧教育”。
汪潮
关键词：语言能力语文素养课程资源智慧教育
识字教学的特点及建议
2010年
一、掌握字形的特点及教学建议 小学生在掌握汉字的形、音、义时，掌握字形是最难的。这既与汉字本身的特征有关系，也与小学生心理发展水平有密切联系。
汪潮
关键词：识字教学教学建议心理发展小学生字形汉字
试论小学语文教学中的语言转换被引量：1
2009年
时下，一部分教师已认识到语文教学的真谛便是“文道统一”，但是如何做到“文道统一”却又茫然无措。面对徘徊于让学生了解语言的表层含义（消极语言），而忽略认识语言的深层含义（积极语言）及贯穿其中的文化底蕴（文化语言）的现状，浙江教育学院课程与教学系主任汪潮教授提出了“语言转换”的教学策略，并偕同浙江名师郭昶老师和教坛新秀李维勇老师就“语言转换”的具体操作运用展开了理论联系实际的有效分析。
汪潮
关键词：小学语文教学语言转换理论联系实际消极语言文化语言
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