唐山师范学院教育科学研究所
- 作品数：41 被引量：160H指数：7
- 相关作者：彭贤智刘云伟李玉臣樊海燕更多>>
- 相关机构：河北理工大学冶金与能源学院冶金工程河北理工大学冶金与能源学院石家庄学院教育系更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题河北省社会科学发展研究课题更多>>
- 相关领域：文化科学艺术哲学宗教文学更多>>
- 对分层次教学的理论与实践探索被引量：17
- 2001年
- 对分层次教学理论依据的探索可从个别差异和因材施教理论等方面进行,对分层次教学在实践中的具体操作需从学生分层、目标分层、分层次施教、分层次评价等不同方面来进行,以取得最佳的教学效果。
- 彭贤智李海英
- 关键词：分层次教学
- 对艺术第五要素的再讨论被引量：1
- 2010年
- 在艺术基本理论的整体框架中,除了M.H.艾布拉姆斯提出的艺术品、艺术家、世界和读者四个要素之外,还应该有艺术媒介这个重要的因素,艺术媒介是艺术基本理论发生的一个重要元点。指出了艺术媒介与其他四个要素共同构成了艺术活动的五要素,并对艺术媒介属性作了一般性的描述。
- 李玉臣
- 关键词：艺术媒介媒介属性
- 主题文化与特色品牌学校建设实践研究被引量：1
- 2015年
- 学校文化建设的终极目标是创建特色品牌学校，主题文化建设应开发与实施主题文化校本教材，开展文明礼仪训练和主题文化课题研究，把读书与教育实践相结合，让主题文化转化为师生的行为方式．
- 彭贤智
- 关键词：主题文化
- 高师教学改革要着眼于学生创新能力的培养被引量：1
- 2001年
- 彭贤智
- 关键词：高等师范教育教学改革教学方法教学内容
- 多元智能理论与课堂教学改革被引量：10
- 2005年
- 多元智能理论对深化课堂教学改革具有理论指导意义。教师应深刻理解该理论要义及智能特征,掌握多元智能理论的精髓,了解、尊重学生的优势智能,根据每个学生的优势智能特点和独特的表现形式,有针对性地分层次设计课堂教学的内容和方法,在发展学生优势智能的同时,带动其弱势智能的发展。
- 刘玉娟
- 关键词：多元智能理论课堂教学改革
- 高师开设研究性学习课程的实践研究被引量：44
- 2003年
- 在高师开设独立的研究性学习课程 ,培养具有研究能力和指导中学生进行研究能力的师资是基础教育课程改革实践的需要。高师研究性学习的原则 :研究方法知识的讲授与应用研究方法相结合 ,传授研究方法与培养研究能力相结合 ,开设研究性学习课程与教学改革相结合 ,集体、小组与个人研究相结合 ;并提出以下教学模式 :直接教学模式、专题讲座模式、学科渗透模式、研讨交流模式、个别指导模式、实践教学模式。
- 彭贤智
- 关键词：研究性学习课程高等师范教育课程改革教学改革教学模式
- 一年级《左耳刀》教学课例
- 2022年
- 小学书法教学既要讲究学理性,又要讲究趣味性,二者结合起来,才能让学生对汉字和书法的丰富内涵和文化价值有所了解,提高自身的文化素养。在教学过程中,教师要讲清楚汉字的字形演变过程,帮助学生准确掌握汉字的音形义,同时又要创新教学方法,以活泼生动的形式进行讲授,提高课堂教学的有效性和趣味性。
- 张学鹏
- 由艾布拉姆斯的四要素引发对艺术媒介的理论探讨被引量：10
- 2006年
- 艺术的基本要素应该是五个而不是艾布拉姆斯所说的四个。艺术媒介是艺术过程中最为根本的要素,去掉这个要素,其他四个要素就无法存在于艺术之中。艺术媒介理论外延了“艺术生产”理论的范畴,拓宽了对艺术生产的认识范畴,有助于我们重新梳理艺术发展史,并对艺术分类提供直接的理论依据。
- 李玉臣
- 关键词：艺术媒介艺术品艺术活动文学理论
- “135自主互动式”教学模式实践
- 2016年
- 2014年9月,河北省邢台市爱凡杰教育集团全面启动了学校文化建设与教育教学改革工程,聘请全国著名学校文化建设专家彭贤智教授指导旗下各学校的学校文化建设,构建课堂文化,提出了＂135自主互动式＂教学模式,探索出了一条课堂教学改革之路。一、＂135自主互动式＂教学模式的结构要素＂135自主互动式＂教学模式,是一种在教师主导下,以师生互动、生师互动、生生互动为基础,以自主学习、
- 赵金梅郝永渠彭贤智
- 关键词：生生互动学校文化建设课堂文化教师主导
- 试论我国现代教学论发展的生长点被引量：1
- 2005年
- 我国的教学论的发展在吸收中外教学论的成果的基础上,经过了不断的发展演化,逐步形成一个有中国特色的教学论体系,但发展过程中仍存在着许多需要解决的问题。只有找准教学论的生长点,才能促使教学论不断丰富、发展。
- 刘玉娟杨洪山
- 关键词：教学论教学体系生长点
