邯郸学院教育研究所
- 作品数：9 被引量：81H指数：4
- 相关机构：河北医科大学药学院更多>>
- 发文基金：河北省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字文学更多>>
- 建构应用型《写作》课程的实践探索被引量：2
- 2014年
- 新建地方本科院校要使培养应用型人才的目标定位真正落地,就必须改造课程体系和单门课程的架构,建立应用型课程。本研究以汉语国际教育专业的《写作》课程为例,探讨建设应用型课程的实践路径。即以"适应性"为核心理念,建构适应社会需求、学科逻辑和学生特点的"有用"、"有据"、"有趣"的课程内容体系;采用问题引领,以归纳、类比为逻辑主线的多样化教学方法,培养"懂理论、会品评、善思考、敢表现","有见地、有能力、有魅力"的应用型写作人才。
- 刘丽梅
- 关键词：写作课程
- 新建地方本科院校课堂教学评价体系新论——基于邯郸学院“234”课堂教学评价体系个案研究被引量：5
- 2011年
- 课堂教学评价体系的建构与实施对提高教学质量起着重要的引领作用。对照目前我国高校课堂教学评价体系现存的主要问题,新建地方本科院校应该以先进的教育理论和现代质量管理理论为参照,在"外适型"质量观的指导下,构建富有现实针对性的评价体系。邯郸学院"234"课堂教学评价体系在这方面进行了初步探索和研究。
- 刘丽梅
- 关键词：课堂教学评价质量观
- 建设应用型课程 实现新建本科院校转型被引量：39
- 2014年
- 在转型发展的大背景下,新建本科院校迫切需要建设应用型课程,实现课程转型。因为课程是高校人才培养方案中最基层的单位,它是在学校人才培养目标定位统领下,支撑专业人才培养目标,并使之得以实现的重要通道。应用型课程建设既要体现在课程体系的整体架构之中,也要体现在每一门课程的改造之中。同时,学校还需要改革课程管理,带动双师型教师队伍和实习实训基地建设,以保障应用型课程的落实。
- 刘丽梅张英良
- 关键词：应用型课程新建本科院校
- 应用型课程的理论架构被引量：21
- 2014年
- 课程是高校人才培养方案中最基层的单位,它是在学校人才培养目标定位统领下,支撑专业人才培养目标,并使之得以实现的重要通道。以培养应用型人才为目标定位的新建地方本科院校,必须尽快建立应用型的课程。这种应用型课程的基本理论架构应该是:以"适应性"为核心理念,职业技能、学科知识、发展能力三线融合的"Y"型课程内容;以归纳、类比为逻辑主线的教学方法和多渠道教学、多角度评价。同时,为保证课程目标的落实,学校还必须致力于造就有学识、有思想的双师型教师队伍。
- 刘丽梅马靖香
- 关键词：应用型课程双师型教师
- 地方本科院校大学生自主学习能力调查研究被引量：2
- 2016年
- 地方本科院校为提升大学生自主学习能力,不断尝试教学改革。改革方案制定必须基于学生自主学习能力现状,才能有的放矢。以邯郸学院大学生为研究对象,采用问卷法和访谈法对大学生自主学习能力展开现状调查。通过对调查结果的分析,结合学生、教师、管理等方面的实际情况,对培养和提高地方本科院校大学生自主学习能力提出对策和建议,为制定改革方案提供依据。
- 赵玉芬刘丽梅
- 关键词：大学生自主学习能力
- 新建本科院校校内协同育人模式探索——以邯郸学院为例被引量：13
- 2017年
- 校内协同育人不畅,已经成为新建本科院校提高人才培养质量亟待突破的瓶颈性问题。新建本科院校应该抓住学校文化认同和校园机制协同这两个关键,双核驱动,采取系列措施,通过不断完善现代大学内部治理体系,形成校内协同育人文化,促使协同育人成为常态。为了凝聚发展动力,提高办学水平,邯郸学院高度重视文化的引领作用和机制的保障作用,为实现系统育人打下了良好基础。
- 刘丽梅马靖香张英良
- 关键词：学校文化
- 提升大学生自主学习能力的策略研究被引量：3
- 2016年
- 为提升人才竞争力,地方本科院校积极探索培养大学生自主学习能力的有效措施,邯郸学院在经过广泛调研后出台了相关改革措施。通过对邯郸学院提升学生自主学习能力的改革方案进行跟踪调研,发现改革方案在产生一定积极效应的同时,也带来一些不容忽视的问题。主要表现在师生对改革方案缺乏认同感,消极应付;方案标准要求统一化,缺乏分类设计;配套保障机制不健全等。在对问题进行透彻分析的基础上,从管理层和教师层分别提出针对性改进建议,从而完善改革方案,为提升大学生自主学习能力提供有效策略。
- 刘丽梅赵玉芬
- 关键词：大学生自主学习能力
- 基于新建本科院校实质转型的课程管理改革
- 2016年
- 课程改革是促进新建本科院校从理念转型走向实质转型的重要途径,而课程改革的有效实施有赖于课程管理改革保驾护航。改革课程管理,需要从正确理解"课程管理"的内涵、分析转型背景下新建本科院校应用型课程的特点入手,实现管理目标时代化,树立应用型课程观;实现管理体制系统化,发挥基层教学组织的能动性;实现管理主体多元化,形成学术组织的松散联合;实现管理方式信息化,实行大数据管理等。
- 刘丽梅叶超
- 关键词：新建本科院校课程管理
