西昌学院教师教育学院
- 作品数：50 被引量：58H指数：4
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- 相关机构：西南大学心理学部西南大学心理学院人格与认知教育部重点实验室西南大学心理学院更多>>
- 发文基金：博士科研启动基金四川省教育发展研究中心立项课题教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教社会学文学更多>>
- 凉山学前教育过去与未来发展举措
- 2022年
- 2018年,习近平总书记在凉山彝族地区考察时就指出了发展凉山地区教育的必要性。通过对凉山地区学前教育的文献研究与数据分析笔者发现,在2010年前,凉山地区的学前教育发展情况并不乐观。通过努力,到2021年,凉山地区的学前教育发展情况发生了翻天覆地的变化,不仅落实了“一村一幼”政策,结束了山区没有幼儿园的现状,而且学前教育设施、师资队伍以及教学水平等都有了普遍提升。
- 吴军李庆华单成莉吕林芬
- 关键词：学前教育数据分析师资队伍教学水平
- 精神分析视域下组织管理研究的历史、现状与启示
- 2022年
- 精神分析作为重要的心理学流派,其在组织管理领域中的相关研究具有重要意义。本文从理论与方法、研究枢纽两个方面对国内外精神分析视域下的组织管理研究的历史及现状进行了梳理,试图为组织管理研究的未来发展提供参考。通过对相关研究文献的分析发现精神分析理论的缺陷导致既往研究信度不足,需要从方法学上改进,应采用发展出的以沙盘游戏为代表的各类个人精神分析调查方法开展组织管理的研究。而在研究内容上,应按照情结影响人格及人格影响组织行为的基本逻辑,将人格作为精神分析在组织管理研究领域的研究枢纽。
- 黄远春陈振宇农晓瑜
- 关键词：人格沙盘游戏
- 中小学管理中有效激励的策略探析被引量：1
- 2022年
- 通过有效激励以充分调动学校教职工的积极性和创造性是办好一所学校的关键。为此,要求中小学的管理者在管理思想上要树立正确的人性观,科学看待学校教职员工以保证管理策略的有效性;在教师管理方面应深入分析、了解教师的特点和需要,善于沟通以实现管理激励的针对性;在学校人力资源配置方面做到知人善任、扬长避短,以实现适才适用、人尽其才;在校内分配制度方面引进良性竞争机制以实现分配的科学、公正、合理,最终有效地提高中小学管理的效能和水平。
- 贺新宇
- 关键词：学校管理教师
- 凉山彝区学前教育现状及思考
- 2020年
- 分析了凉山彝区学前教育存在普通话推进困难、教学中小学化现象突出、教学方法缺乏科学性等问题,通过分析造成现状的原因,提出了改变学校及家长观念、加强相关文件的执行与监督、提高师资水平等建议,以促进凉山彝区学前教育的发展。
- 易莉李娜沈良杰
- 关键词：学前教育学前教育研究
- 微课程与设计再思考被引量：4
- 2018年
- 微课程以其短、小、精、悍的特点,利用微视频形式,通过网络快速发展。微课程有明确目标,以视频作为载体,围绕单一的知识点,以多样化的形式呈现,具有一定的半结构化特征。根据教学活动的具体组织形式,可以将微课程划分为讲授型和展示型。对微课程设计进行再思考,提出"1234"微课程设计模式,即以学生为中心的学习理念,以简单易记、有趣有用为设计原则,以选题、教学策略、表现手法为设计关键,以选题、教学设计、资源准备和视频录制为设计流程。
- 李俊佐
- 小学全科教师的核心素养及其培养策略
- 2020年
- 小学全科教师是时代发展所赋予的小学教师的新内涵,明晰小学全科教师应具有高尚的职业情感,渊博的科学文化知识,跨学科教学的能力,以提升小学教育的质量。为了适应学生的全面发展和当前我国小学教育的要求,本文从职业情感、职业素养、职业能力等角度,提出小学全科教师的职前培养策略。
- 边仕英谷淇
- 两所高校卓越小学全科教师培养课程设置的比较研究被引量：1
- 2020年
- 在四川省不同地区的不同高校对于“小学全科教师”及其培养模式有着不同的理解,而这些都几乎体现在其课程设置上。选择西昌学院和成都师范学院的小学全科教师培养的课程设置进行比较,发现两所高校在课程目标中都体现出其对于卓越小学全科教师的诠释。西昌学院在理论学习基础之上,更注重实践课程的学习,课程安排上更是将“语、数、英、音、美等”都作为必修课程的学习,这充分体现“卓越小学全科教师”的“全”,但又缺乏一定的实际操作性;成都师范学院则是以“一专多能”为培养目标,一定程度上降低了学生的学习压力,更好地保障“一专”的效果,但其“全科”的体现不够具体、明确。因此我们需要更加深入探讨卓越小学全科教师的内涵及其培养的标准;通过调整各类理论实践课程的比例,注重对于实践课程内容和授课方式的改革来完善四川省卓越小学全科教师培养的课程体系。
- 边仕英郭春梅
- 关键词：课程设置
- 师范生跨学科教学素养及其培养路径探索
- 2024年
- 通过探讨跨学科教学素养的内涵,强调培养师范生跨学科教学素养的重要性,指出了当前师范生跨学科教学素养培养中存在问题,并从优化人才培养方案、构建跨学科培养的课程体系、建立跨学科的学习社区、提供多样化的学习资源和活动以及提供跨学科的评估方式和反馈机制等方面,提出了培养跨学科教学素养的途径,以期为培养师范生成为具有跨学科视野和能力的优秀教师提供参考。
- 黄远春
- 关键词：师范生
- 协同视域下凉山州学前儿童国家通用语言测评标准
- 2024年
- 掌握国家通用语言是少数民族地区学前儿童接受现代教育、进入现代社会的必要手段,也是铸牢中华民族共同体意识、传承发扬中华优秀传统文化、促进民族团结进步的重要途径。针对凉山州现行学前儿童国家通用语言能力测评标准存在的目标导向不清、年龄阶段不明、测评内容偏少、合理性待提升、评价要点模糊等现状,结合学前儿童发展的纲领性文件,从协同视角提出了帮助凉山州职能部门精准把握学前儿童语言发展目标要领,制定和完善不同年龄阶段学前儿童国家通用语言测评标准的建议。
- 徐素梅贺新宇姜廷志
- 关键词：少数民族学前儿童
- 后课程改革背景下的我国教师教学观念:问题与出路被引量：7
- 2018年
- 教师教学观念是教师教学行为的前提和基础,任何行为都是在一定的观念指导下实施的结果,教师拥有什么样的教学观念,意味着他将会实施什么样的教学行为。然而目前教师的教学观念还存在着对课程理解不到位、缺乏改革意识以及教学方式的选择呈单一化倾向等观念滞后等问题,究其原因,主要是由于教学改革过程中的功利价值影响、外界压力和对"多元化"教学的理解不到位所致。教师形成观念转变的自觉意识,提高自己的理论知识水平以及倡导教师做一个教育行动研究者等为教师教学观念的转变提供了新思路。
- 陈梅琴
- 关键词：教师教学观念教育实践
