桂林医学院教师教学发展中心
- 作品数：18 被引量：58H指数：4
- 发文基金：广西高等教育教学改革工程项目新世纪广东省高等教育教学改革工程项目更多>>
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- 当代教学评价文化的内涵、特征及功能被引量：2
- 2016年
- 新的历史时期赋予教学评价文化新的内涵,使其具有历史性、地域性、民族性、稳定性、渗透性和发展性的特征,以及导向、传承、规范、指导、教育的功能。
- 李荔
- 高校教师教学评价中的冲突与消除策略被引量：3
- 2014年
- 当前教师教学评价因观念、制度、技术等不完善而在实践中有时导致冲突的发生，本文试探究冲突的表现、成因，进而寻找对策。
- 李荔
- 关键词：教学评价高校教师
- 论专业建设的生态转向及策略被引量：2
- 2012年
- 一问题缘起:专业建设之反思建国初,我国模仿前苏联建立了政府集权控制的高等教育专业制度,由政府统一颁发具有法令性质的高等教育专业目录,体现着计划经济体制的特征:专业类型、数量、规模、层次乃至教学大纲、课程设置等都由政府提出统一要求,高校仅仅是政府专业政策和制度的执行者,专业建设的自主权非常有限。高校专业以培养各行业人才为主,专业分类以行业部门为标准,强调与行业对接,专业教育侧重于职业所需的知识和技能。可见,当时专业建设的目标和功能单一,具有浓厚的实用主义和工具主义色彩。专业因为行业变迁而频繁更动、种类繁多、名称混乱,专业发展水平不高,人才基础薄弱,适应性差。
- 李荔
- 关键词：生态系统跨学科专业高校专业适应性生态学
- 我国高校教师评价素养的欠缺与对策被引量：1
- 2015年
- 我国高校教师评价素养较欠缺,表现为:评价理念陈旧、评价理论知识欠缺、评价技能和能力不强、评价结果处理运用不当等,文章对此提出相应对策。
- 李荔
- 关键词：教师欠缺
- 地方医学院校本科生科研训练计划模式探究被引量：5
- 2014年
- 文章通过对地方医学院校实施本科生科研训练计划的必要性和国内外医学生科研能力培养现状进行分析,从教学理念的重构、课程设置的调整、教师科研能力的提高、科学精神和学术品德的培养、建立有效的激励机制等方面探讨了适合地方医学院校的本科生科研训练模式。
- 王丹
- 关键词：地方医学院校本科生
- 高校考试评价改革实践的困境与破解策略被引量：1
- 2015年
- 高校考试评价改革因教师参与改革的动力不足,教学工作绩效评价制度不完善,改革推行的现实条件不足,教师教学评价素养和改革能力欠缺等因素影响而遭遇困境。为此提出相应对策。
- 李荔
- 关键词：考试评价
- 我国高校教学评价中的人文性探究
- 2014年
- 在科学主义影响下,高校教学评价过度技术化,人文性丧失。随着人本主义、后现代哲学的兴起,呼唤教学评价人文性的回归,提出建立健康的评价氛围和人际关系,共同参与评价方案制定,给予多次评价机会,尊重个性与差异,给予正向与建设性反馈等等策略。
- 李荔
- 关键词：教学评价人文性
- 地方医学院校教师教学能力培养体系的建构被引量：4
- 2014年
- 我国医学专业教师职前培养的空缺,教师教学能力培养体系建设滞后,阻碍了医学院校教师教学能力的提升。为此要从转变观念,完善组织机构、相关政策和制度,建立多样化培养途径和方式,建立教学资源库、咨询服务平台和激励机制等方面探索教师教学能力培养体系的构建。
- 李荔
- 关键词：教师教学能力
- 地方医学院校卓越医生教育培养探索被引量：8
- 2016年
- 地方医学院校承担了培养医疗卫生工作者的重要任务.桂林医学院通过实施“卓越医生教育培养计划”,以点带面,创新人才培养模式,践行“医学与人文融通”办学理念,积极开展“以学生为中心”和“促进自主学习”为主要内容的教育方式和教学方法改革,加强学生实践能力培养,强化英语能力,改革评价体系,努力培养高素质医学人才,取得了较好的成效.
- 白玲孙莉许玲李俊君蓝秀华
- 关键词：地方医学院校
- 基于过程哲学的教学评价改革被引量：1
- 2013年
- 怀特海过程哲学的过程思维、关系思维、创造性思维为教学评价的理论研究和实践提供了新的思路和方法论指导。教学评价以一种过程的方式存在于教学整体中,强调在真实的教学情境中对教学过程进行动态评价。为此必须将教学评价纳入教学的整体框架中进行设计,对教学评价系统内在因素以及评价对象在过去、现在与未来进行整合,并关注教学评价的创造生成性。
- 李荔
- 关键词：过程哲学教学评价
