睢宁县魏集中学
- 作品数：188 被引量：122H指数：6
- 相关作者：马成祥邵长峰李全军刘颖青宋志超更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教语言文字生物学更多>>
- 关于创设有效历史课堂情境的初探被引量：1
- 2012年
- 情境教学是指教师在教学过程中针对教学内容有目的地创设真实、生动、具体、形象的场景或氛围，以激发学生对于知识的兴趣与思考，并在此情境下掌握知识、形成能力的一种新型教学方式。现如今，在历史课堂教学中，创设有效的课堂情境既是提高课堂教学效率的重要手段，又是顺应新课改潮流，实现素质教育目标的一个重要举措。在本文中，笔者从日常的历史教学实践经验入手，总结了几种常见的创设课堂情境的方式，希望能够为高中历史课堂教学质量的提升有所裨益。
- 刘龙
- 关键词：历史课堂情境教学素质教育
- 浅谈大学数学教学与高中数学教学的衔接
- 2011年
- 不同教学阶段的衔接是教育改革研究的一个重要课题,在高等数学教学中,必须重视高等数学与初等数学的衔接问题.笔者经历高校学习和中学数学教学,思考了中学数学教学与大学数学教学的衔接问题,进行了一些比较,也得出了一些结果.从中学进入高等院校,是学生发展的两个不同阶段,是从一个学习阶段上升到更高的一个学习阶段的过程.进入大学首先学习的是线性代数和高等数学,它和中学数学相比有了质的飞跃.有关这些课程的一些概念或常识性内容虽曾在中学学过。
- 梁全军
- 关键词：中学数学教学线性代数教学阶段课堂容量大学老师
- 从字词句理解文章，从段落领悟文章
- 2013年
- 一、从字词开始理解文章
文言文不像现代汉语那样通俗易懂，对文言文的学习，我们要从文言文中的字词开始学习。文言文中的字词较为晦涩难懂的原因就在于它与现今的意思不同，因此，要读懂文言文的字词，主要还是要靠平时点滴的积累。
- 金雪莲
- 关键词：词句理解领悟段落文言文现代汉语字词
- 遗传系谱图题解答“三步曲”
- 2010年
- 遗传系谱图题既能很好地考查学生对遗传学基础知识掌握情况，又能考查学生识图、图文转换、分析、综合、推理、判断、计算等能力，因此很受命题者青睐，近年来频繁地出现在各种考试中。但从考试结果反馈看，对于这类题学生得分率往往不高。
- 曹广忠
- 关键词：遗传系谱图题考试结果知识掌握图文转换遗传学
- 初中体育教学中如何渗透思想教育被引量：1
- 2015年
- 初中体育教学工作除了承担知识传授的任务之外,还要强化对学生的思想教育,发挥体育学科在促进学生全面成长方面的重要作用。教师应当在教学之中强化纪律作风教育、团结意识教育、顽强拼搏教育、爱国主义教育和宽容仁爱教育,促进学生健康成长。
- 宁亚凡
- 关键词：初中体育思想教育
- 地理作业生活化选材的实践体会
- 2013年
- 作业是一种重要而有效的教学资源,具有消化和巩固课堂所学知识",检验教与学的效果"",操作技能的强化"和"操作能力的培养"等几大功能[1]。现实生活中,随着信息化程度不断提高,学生对作业的形式需求也越来越高。因此教师在布置作业时要打破传统藩篱,推陈出新,大胆创新。这就要求教师平时要注意洞察社会现象,挖掘现实生活中与教材相关的知识点,这样方能激起学生的求知兴趣点。
- 吴威
- 关键词：地理作业
- 初中语文教学中的分层模式
- 2012年
- 在长期的初中语文教学中,笔者发现统一的教学要求存在着无法兼顾全体的弊端,无论是从知识性目标的达成,还是学生学习动力的激发等方面,都存在着这样的问题。针对这一现状,笔者在任教学科开展了分层模式探究,有效提升了初中语文教学成效,本文将作简要论述。
- 李全军
- 关键词：初中语文教学教学要求学习动力教学成效知识性学科
- 如何运用分类与整合思想
- 2012年
- 高考数学把对分类与整合思想的考查放在了比较重要的位置，主要以解答题的形式出现，要求考生明确何种问题需要分类，如何分类，分类后如何研究，最后如何整合。考查的主要题型是含有字母参数的数学问题。分类讨论的原因很多，下面以引发分类讨论的不同原因进行分类例析。
- 张敏
- 关键词：数学问题字母参数分类例析解答题高考
- 加强体育中长跑运动 提升中学生意志品质被引量：1
- 2021年
- 体育运动中的中长跑不仅可以有效锻炼中学生的速度、力量和耐力等身体素质,还能提升中学生的意志品质。在教学过程中教师应该通过目标激励、制定规则、设计游戏、开展竞赛以及体验成功等途径,引导中学生积极有效地进行中长跑锻炼,实现意志品质的提升。
- 宁亚凡
- 关键词：中长跑中学生意志品质
- 初中英语教学评价困境问题及解决策略探究
- 2024年
- 在初中英语教学体系中,评价是重要的组成部分,教 师可结合评价获得教学反馈信息,全面了解学生学情;学 生也可通过评价掌握自身优势和不足,达到查漏补缺的 学习效果。但评价活动的实施并非一蹴而就,并且初中英 语教学评价依然面临诸多困境问题。本文基于初中英语 教学评价视角,从缺乏评价主体、评价结果笼统、评价形 式单一三个方向出发,整合初中英语教学评价的困境问 题,同时,以拓展评价主体、开展分层评价、落实即时性评 价为途径,制定优化初中英语教学评价的实践策略。
- 王巧香
- 关键词：初中英语教学评价
