郑州师范高等专科学校教育科学学院
- 作品数：85 被引量：590H指数：11
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- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理社会学更多>>
- 中国古代的“感应观”与心理和谐思想
- 2010年
- 中国古代的感应观与现代心理和谐思想有着必然的联系。儒家强调人与社会的和谐,认为处理好君臣、父子、夫妇、长幼、朋友之间的和谐关系是做人的根本。道家重视人与大自然的和谐,认为人们要仿效和顺应大自然,循序渐进,安时处顺。庄子认为,万事万物都有各自的特性。在和谐社会中每个人都应结合自身的特点做好本职工作,而不是一味地追求不可能达到的事情。现代心理和谐思想强调协调好三种关系:即人我关系、人际关系和群己关系。中国古代的感应观在人与自我、人与他人、人与社会以及人与自然等关系方面体现出独到之处,"内用黄老、外示儒术"是现代心理和谐思想需要认真参考和借鉴的。认识和挖掘中国古代心理和谐思想也是"心理学中国化"的重要课题。
- 刘国清
- 关键词：儒家道家心理和谐
- 教师职业倦怠的背后——教师职业倦怠相关因素的调查与研究被引量：62
- 2006年
- 教师是职业倦怠的高发人群。教师职业倦怠不仅影响了教师的身心健康,而且也影响了学校的教育质量和学生的未来发展。在对中学教师访谈和群体抽样调查的基础上,通过对596份有效问卷的分析,结果表明:教师职业倦怠问题已经具有普遍性;在社会性变量中,社会因素和组织因素与教师职业倦怠显著相关,职业因素和个人因素与职业倦怠无显著相关;在背景性变量中,“课时”、“职称”和“教龄”对情绪衰竭维度影响显著,“学校类型”对玩世不恭维度影响显著,其中任教在普通中学、教龄10-20年、职称为中教一级、任课在20节以上的教师职业倦怠程度相对较高。
- 邢金萍
- 关键词：教师职业倦怠
- 主题图中的城乡倾向性研究——人教版小学数学课标实验教材分析
- 2008年
- 人教版小学数学课标实验教材（1～8册）反映出：教材主题图涉及的场景类型丰富多样，但内容较多贴近城市学生的生活实际。这对农村教师使用课标教材提出了挑战，也给课改培训者、教材编写者带来了诸多思考。
- 王念利
- 关键词：主题图教育公平
- 社会主义和谐教育可持续发展探索
- 2009年
- 科学发展观和建设社会主义和谐社会是和谐教育可持续发展的时代要求。辩证唯物主义认识论关于人类的理性认识规律是研究社会主义和谐教育可持续发展的重要理论依据。社会主义和谐教育可持续发展是培养人的活动要求,探讨社会主义和谐教育可持续发展不能偏离马克思主义基本原理和我国社会主义建设的实践经验,社会主义和谐教育可持续发展是认识和实践的统一。
- 贺常平
- 关键词：和谐社会和谐教育可持续发展
- 初任教师角色转换中的问题及对策被引量：16
- 2005年
- 胡春丽
- 关键词：教师角色转换初任教师教师专业发展工作岗位新教师
- 大学教师职业精神的制度分析被引量：5
- 2009年
- 教师职业精神的塑造是一种政府责任,只有政府才能相对公平地配置教学资源,在制度层面(立宪、集体、操作层次)上保障大学教师职业精神的实现。我们不但要加强职业制度建设,也应崇尚职业精神,追求职业精神与职业制度的融合,从而形成职业精神与职业制度并重、同步进行与相互促进的良性发展的态势,实现教育效益的最大化。
- 赵永磊
- 关键词：大学教师
- 论和谐背景下教师合作文化的建构被引量：7
- 2008年
- 教师文化主要有隔离型文化和合作型文化两大类型,教师合作文化是学校和谐文化的核心。只有通过教师和学校的共同努力,将内在因素的改变与外部条件的支持有机结合起来,才能构建良好的教师合作文化,以促进教师专业能力的提高和教师的专业发展。
- 胡春丽
- 关键词：和谐教育教师文化合作文化
- 大学生厌学心理调查研究被引量：52
- 2005年
- 对河南省4所高校大学生厌学心理的调查显示:大学生有较为普遍的厌学情绪和行为,产生厌学的原因因人而异、各不相同,由身心型和外因型原因导致的厌学尤显突出。在不同学校学习、来自不同家庭的不同性别和不同年龄的大学生的厌学行为表现有差异,其中男生比女生的厌学程度要高,来自于城镇比来自于农村的大学生厌学程度要高,高年级比低年级大学生厌学程度要高。身心型原因是导致大学生学习情绪困扰的主要原因,而导致大学生厌学行为的主要是动力型、学障型、身心型原因。
- 张军
- 关键词：厌学心理厌学行为低年级大学生不同性别
- 关于我国中小学教师流动的几点思考——日本“教师定期流动制”的启示被引量：12
- 2005年
- 为了从根本上解决义务教育的师资问题,我国应建立规范的教师流动制,这项制度在日本教育发展中发挥了良好的作用,我国在教育管理的体制上与日本又有许多相似之处,学习日本的经验,建立我国的教师流动制,对教育,特别是基础教育的良性发展是非常有利的。
- 王俊明
- 关键词：教师管理中小学教师
- 高师公修《教育学》课程建设的探索被引量：3
- 2005年
- 高师公修《教育学》直接关系到师范生的教育理论素养和教育能力的发展,是保证高等师范教育师范性、职业性的前提。而当前该课程中存在着许多亟待重新认识和解决的问题,诸如课程的宗旨、教师和学生的角色、评价方式等,通过对这些问题的分析,从而改进公修《教育学》,不断提高师范教育的效能。
- 孙惠利
- 关键词：课程建设发展性
