郑州大学佛罗里达国际学院
- 作品数:15 被引量:22H指数:2
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- 相关领域:文化科学经济管理政治法律环境科学与工程更多>>
- 企业减少人才流失研究
- 2009年
- 分析我国产业经济和各项社会事业发展在面临更多机遇与挑战的同时,企业员工的流失原因以及给企业带来的经济损失与发展的影响,从薪酬管理和激励机制两方面提出如何有效管理企业减少人才流失。
- 杜阳阳
- 关键词:绩效管理人力资源
- 我国商业银行信贷风险管理存在问题的研究被引量:12
- 2011年
- 信贷风险管理是现代商业银行风险管理的核心内容。近年来,国有商业银行在强化信贷风险管理防范和化解信贷风险上取得了显著的工作成绩和丰富的实践经验,但是,我国商业银行现行信贷风险管理制度中仍然存在着不少问题,只有深入研究我国商业银行信贷风险管理存在问题,采取有效措施,才能保证我国商业银行的健康发展。
- 赵强孙艳蕊
- 关键词:金融危机信贷风险
- 论当前反腐败工作的形势特点及对策建议被引量:3
- 2012年
- 当前反腐败工作总体形势是积极向上的,成绩是主要的,同时要充分认识到当前腐败形势依然严峻,从总体上来说,当前腐败还处在高发期,还处在易发、多发、高发的态势上。在概述当前反腐败工作总体形势的基础上,分析当前腐败形势的成因并在此基础上提出加强和改进当前反腐败工作的对策建议。
- 王耀东
- 关键词:反腐败
- 建筑设备教学改革过程中的几点探讨
- 2012年
- 建筑设备工程是建筑类专业的一门重要的专业理论课程,对各专业的学习有着非常重要的意义。目前,在教学过程中存在一些问题:课时少,内容多,不同专业的教学侧重点不突出,教学过程单一,考核方法过于简单。因此,作者从教学目标、教学环节、教学手段、考核方式等方面都提出了一些改革措施,以不断提高教学质量,培养合格的建筑类人才。
- 侯玉洁黄亮
- 关键词:建筑设备教学问题教学改革
- 论当前强化“四种危险”意识的现实意义
- 2012年
- "四种危险"是当前党执政的安全警示,更是当前各级党员领导干部必须正视的问题。强化"四种危险"意识,标志着党的忧患意识进一步系统化,也标志着我们党对当前执政面临的问题和危险有了清醒的认识。当前进一步强化"四种危险"意识,具有多方面的理论意义和现实意义。
- 王耀东
- 关键词:领导干部忧患意识
- 进一步发展和繁荣网络文化刍议被引量:1
- 2012年
- 发展积极健康的网络文化是党的十七届六中全会的明确要求。当前,进一步繁荣发展网络文化,首先,要充分认识到发展积极健康的网络文化的重要意义;其次,要坚持以社会主义核心价值体系为指导的正确的舆论导向;其三,要坚持发展为先的原则,关键是要坚持发展一批以先进文化为主要内容的网络文化产业,坚持进一步创新发展网络文化技术,拓宽网络文化的发展空间;其四,要进一步加强网络文化管理,特别是加强网络文化的法制建设和管理模式的创新。
- 王耀东
- 关键词:网络文化社会主义核心价值观先进文化网络管理模式
- IC-CASS工艺处理大豆蛋白废水的工程实例被引量:2
- 2013年
- 采用内循环厌氧反应器—循环式活性污泥法(IC-CASS)处理大豆蛋白废水,处理规模为4800m3/d。在进水COD、BOD、SS分别为12700~23000,5850~13000,2200~7350mg/L时,处理后出水COD、BOD、SS分别为200~350,71~94,106~112mg/L,去除率分别为98%,99%,95%~98%。该工程实例表明,采用该工艺处理大豆蛋白废水具有运行效果稳定,耐冲击负荷能力强等优点。
- 侯玉洁曾科崔燕平
- 关键词:大豆蛋白废水内循环厌氧反应器循环式活性污泥法
- 加强商业银行信贷风险管理的对策被引量:1
- 2011年
- 近年来,随着我国加入WTO和不断金融改革以及金融创新,国有商业银行在强化信贷风险管理防范和化解信贷风险上取得了显著的工作成绩和丰富的实践经验。但是受美国次贷危机和全球金融风暴的影响,使我国商业银行面临的金融风险日益增加。因此我国商业银行必须正视次贷危机所带来的机遇与挑战,积极采取对策,提高自身风险识别和控制能力,保证商业银行的健康发展。
- 赵强
- 关键词:金融危机信贷风险
- 论科学发展观是合目的性与合规律性的统一
- 2012年
- 科学发展观是合目的性与合规律性的统一,科学发展观的核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,以人为本,体现了发展的合目的性;全面协调可持续,体现了发展的合规律性。
- 王耀东
- 关键词:科学发展观
- 浅析大学生的人格教育被引量:1
- 2011年
- 大学生是建设中国特色社会主义事业的接班人。当前,我国大学生人格发展状况令人担忧,重智能教育、轻人格教育的现状亟需修正。分析了当代大学生人格现状,并就加强大学生人格教育的对策进行了探讨。
- 刘艳芳
- 关键词:大学生人格人格教育