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宜春学院师范教育学院

作品数:65 被引量:292H指数:9
相关作者:李艳兰杨军刘征坤更多>>
相关机构:湖南师范大学教育科学学院复旦大学中国历史地理研究所中国科学院地球环境研究所黄土与第四纪地质国家重点实验室更多>>
发文基金:江西省教育科学“十一五”规划课题江西省教育科学“十二五”规划课题江西省高校人文社会科学研究项目更多>>
相关领域:文化科学哲学宗教医药卫生语言文字更多>>

文献类型

  • 62篇中文期刊文章

领域

  • 31篇文化科学
  • 28篇哲学宗教
  • 15篇医药卫生
  • 2篇语言文字
  • 1篇天文地球
  • 1篇自动化与计算...
  • 1篇社会学
  • 1篇政治法律
  • 1篇文学
  • 1篇艺术
  • 1篇自然科学总论

主题

  • 21篇大学生
  • 9篇自杀
  • 7篇心理健康
  • 7篇自杀意念
  • 7篇教育
  • 4篇生命
  • 4篇生命价值
  • 4篇生命价值观
  • 4篇自杀态度
  • 4篇自我和谐
  • 4篇课程
  • 4篇价值观
  • 4篇教师
  • 3篇心理
  • 3篇言文一致
  • 3篇少年
  • 3篇社会支持
  • 3篇书法
  • 3篇书法教育
  • 3篇青少年

机构

  • 62篇宜春学院
  • 2篇湖南师范大学
  • 2篇宜春职业技术...
  • 1篇复旦大学
  • 1篇华南师范大学
  • 1篇江西师范大学
  • 1篇浙江大学
  • 1篇中国科学院
  • 1篇太原师范学院
  • 1篇中国科学院大...

作者

  • 26篇罗贵明
  • 17篇李艳兰
  • 9篇王小桃
  • 4篇刘征坤
  • 4篇胡海青
  • 3篇李宜萍
  • 2篇钟增志
  • 2篇杨军
  • 2篇蔡水清
  • 2篇晏富宗
  • 1篇钟冬红
  • 1篇万文涛
  • 1篇林春香
  • 1篇刘丽娟

传媒

  • 10篇宜春学院学报
  • 6篇中国公共卫生
  • 4篇教育测量与评...
  • 4篇中华行为医学...
  • 3篇中国学校卫生
  • 3篇教育导刊(上...
  • 2篇中国健康教育
  • 2篇职业技术教育
  • 2篇基础教育研究
  • 2篇现代中小学教...
  • 1篇沈阳教育学院...
  • 1篇中国市场
  • 1篇教育探索
  • 1篇黑龙江科技信...
  • 1篇河北师范大学...
  • 1篇江汉论坛
  • 1篇当代传播
  • 1篇中国临床心理...
  • 1篇当代青年研究
  • 1篇中国职业医学

年份

  • 4篇2023
  • 2篇2022
  • 2篇2021
  • 1篇2019
  • 1篇2015
  • 3篇2014
  • 9篇2013
  • 2篇2012
  • 10篇2011
  • 9篇2010
  • 13篇2009
  • 4篇2008
  • 2篇2007
65 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
美国弗吉尼亚州社区学院“六年战略计划”与借鉴
2013年
美国弗吉尼亚州社区学院董事会2009年制定了全州社区学院"六年战略计划",从提高社区学院入学机会、增加学生财政资助、提高学生学业成功率、增加雇主数量、增加社区学院财政收入五个方面指明了全州社区学院今后六年的发展目标。这些发展目标对于我国高等教育发展具有借鉴意义。
罗贵明
关键词:高等教育
美国2013年中小学数学评价新标准解读
2013年
一、美国中小学数学评价标准的发展与变化 自1990年起,美国国家教育进步评价管理委员会开始制定、发布美国中小学数学评价标准,以后进行了多次修订。
罗贵明
关键词:数学评价小学数学教育进步
大学生自我和谐应对方式与自杀态度的相关分析被引量:8
2009年
目的了解大学生的自杀态度及其与自我和谐、应对方式的关系,为大学生心理健康教育提供依据。方法采用自我和谐量表(SCCS)、简易应对方式问卷(SCSQ)与自杀态度问卷(SAQ),对随机抽取的6所高校768名大学生进行调查。结果大学生对自杀行为、自杀者、安乐死持矛盾、中立态度,对自杀者家属持理解、宽容态度;与其他年级学生相比,大二年级学生对自杀者更持理解、宽容态度,大四年级学生对自杀者家属持矛盾、中立态度;亲子关系良好、生活满意度高的大学生对自杀行为、安乐死表现出更多的否定、歧视态度。相关分析显示,大学生的自杀态度与自我和谐、应对方式均存在显著相关;回归分析显示,自我和谐、应对方式可以在一定程度上预测自杀态度。结论大学生自杀态度受多种心理和环境因素的影响,应开展针对性的心理健康教育。
李艳兰
关键词:心理学自杀
中小学教师语罚学生的危害、成因及对策被引量:4
2008年
近年来,在中小学教师中又派生出了一种新的惩罚学生的方式——语罚。语罚的实质就是教师对学生有意或无意地进行语言攻击或语言暗示。语罚直接攻击学生的人格,会造成学生人格的解体等心灵伤害。防止语罚学生,教师要树立科学的教育观与人才观,要建立健全教育政策法规,同时全社会要关注教师的生存状态,提升教师的工作和生活质量。
胡海青林春香万文涛
关键词:中小学教师
西方传教士在华活动与晚清“言文一致”观念的发生
2021年
晚清“言文一致”的发生,西方传教士的作用不可小觑。首先,传教士通过创办报刊为白话的传播提供了物质载体,同时也为晚清白话报刊的蜂起开了先声;其次,传教士引进新的教育理念,改变传统的教育内容,冲击了传统的教材,通过输入新知解放了人们的思想,也改变了人们对传播知识的媒介——语言的理解;最后,传教士的翻译直接催生了晚清的“言文一致”观念,借助拉丁字母给汉字标音,制定汉语拼音方案,引进新名词以及改良汉语语法等,形成一种“欧化的白话”,一定程度上更新了人们对言、文关系的理解,从而导致“言文一致”观念的发生。
高建青
关键词:传教士晚清言文一致
父母教养方式与青少年攻击行为的关系被引量:3
2011年
为了探讨父母教养方式对青少年攻击行为的影响,采用父母教养方式量表和攻击性问卷,对482名青少年施测.结果显示:青少年总攻击和敌意指标存在性别和年级差异,身体攻击和愤怒指标存在性别差异.相关分析显示,父母教养方式与攻击行为存在不同程度的相关性;回归分析表明,父亲不良的教养方式是青少年攻击行为发生的重要影响因素.由此得出父母教养方式对青少年的攻击行为有一定的预测作用.
晏富宗罗贵明
关键词:青少年父母教养方式调查问卷
动态评价与选择性评价的比较及启示
2009年
动态评价和选择性评价是当今国内外备受瞩目的学习评价。它们直接评估学生的学习过程和未来的发展潜能,弥补了静态评价的缺陷。动态评价和选择性评价各有千秋,本文分别从产生背景、理论基础、实施操作和实施困境对它们进行了比较,并提出我们的学习评价要借鉴两者的优势,追求测验的真实性,注重学习、测验的过程,加强教师的干预。
罗贵明
中国东部沙漠/沙地全新世地层序列及其古环境被引量:22
2019年
通过对比中国东部沙漠/沙地典型地层序列的年代和古环境代用指标,文章揭示了中国东部沙漠-沙地全新世以来的地表环境变化特征及其对古气候变化的响应.风沙-古土壤沉积序列中一系列的古环境代用指标和光释光测年数据显示:(1)库布齐沙漠大规模现代沙丘景观形成于全新世时期;并在4~2ka期间普遍发育古土壤,指示了该时段区域降水量或有效湿度增加并促进了植被生长,风沙活动减弱,进而导致有机质累积、土壤发育;最近2ka沙丘大规模的扩张除了受自然因素影响,还与人类活动密不可分,丰富的沙源和人类活动共同促成了该沙漠现代景观的形成.(2)浑善达克沙地现代沙丘景观可能形成于12ka左右,而在此之前浑善达克沙地西部应是一个大湖;在9.6~3ka期间,浑善达克沙地比现代明显湿润,普遍发育古土壤,然而风沙活动并未完全停止;全新世湿润期在该沙地可能具有穿时性,沙地东部气候条件的转好早于西部.(3)呼伦贝尔沙地的古土壤早在14.5ka便开始发育,可能一直延续到最近2ka.中国东部各个沙地的古土壤发育具有高度的空间异质性,甚至各个沙地内部不同地点的古土壤发育时间也不一致,但是总体上中全新世(尤其是在7.5~3.5ka)各个沙地趋于固定,风沙活动强度显著减弱.近十年来中国东部沙地的古环境记录数量迅速增长,但是已经发表的数据数量与中国东部沙地广大的空间范围仍然不匹配,要全面理解中国北方风沙活动与气候变化的关系还需对更多的风沙沉积剖面进行深入研究.
杨小平梁鹏张德国李鸿威Patrick RIOUAL王旭龙许冰马志邦刘倩倩任孝宗胡凡根何毓新饶刚陈宁华
关键词:沙地环境演变库布齐沙漠浑善达克沙地呼伦贝尔沙地
大学生攻击性与情绪调节策略对自杀意念的影响被引量:15
2013年
目的探讨大学生攻击性、情绪调节策略对自杀意念的影响,为减少大学生自杀意念的发生提供依据。方法采用自杀意念自评量表、攻击性问卷和情绪调节策略问卷,对分层随机整群抽取的江西省2所高校677名大学生进行调查。结果大学生自杀意念发生率为7.1%;大学生攻击行为以言语攻击(40.8%)与敌意(40.3%)为主。有自杀意念组大学生在身体攻击、愤怒、敌意、消极情绪调节策略上得分高于无自杀意念组大学生(P值均<0.01),而在积极情绪调节策略上得分低于无自杀意念组大学生(P<0.01)。多因素Logistic回归分析结果显示,敌意(OR=3.105)、消极情绪调节策略(OR=2.638)是自杀意念的危险因素,积极情绪调节策略(OR=0.213)是自杀意念的保护性因素。结论大学生自杀意念受攻击水平、情绪调节策略的影响。
李艳兰
关键词:情绪自杀意念
中学教师自我和谐状况分析被引量:1
2010年
采用自我和谐量表(SCCS),对江西省宜春市6所中学的275名教师进行了问卷调查。结果表明,大多数中学教师自我处在比较和谐状态,但个体差异较大,有一部分教师自我和谐水平不高;教师自我和谐水平在年龄、教龄、学历、职称、人际关系、工作能力等方面存在差异(p(0.05);而性别、是否班主任等对自我和谐没有显著影响。提示相关管理部门应采取针对性的干预措施,以维护中学教师的心理健康。
李艳兰
关键词:自我和谐中学教师
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