陇南师范高等专科学校教育系
- 作品数：109 被引量：410H指数：9
- 相关作者：许邦兴司庆栋李志鹏张瑞峰吴艳丽更多>>
- 相关机构：西北师范大学教育学院西北师范大学教育学院西北少数民族教育发展研究中心西北师范大学生命科学学院更多>>
- 发文基金：甘肃省教育厅科研基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目甘肃省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教生物学经济管理更多>>
- 宁夏引黄灌区灌淤土土壤养分空间变异性研究被引量：1
- 2012年
- 采用规则网格取样、土壤养分状况系统研究法,应用一般统计学和地统计学理论研究宁夏灵武良繁场灌淤土耕层土壤有机质和速效Ca、Mg、K、P、S、NH4+-N含量空间变异性.结果表明,研究区土壤NH4+-N、速效K、P含量普遍较低,其低于临界值的比例分别为100%、61%和53%;速效P的变异系数最大,为66.6%,其它养分变异系数在19.1～34.8%之间.地统计学分析表明,NH4+-N和速效S在该采样尺度下不具备空间自相关性,而有机质、Ca、Mg、K、P具有较强的空间自相关性,块金效应在(0～20)%之间.在此基础上,利用普通克里格插值方法绘制了土壤速效Ca、Mg、K、P含量分布图.基于土壤养分状况和空间分布特征,目前仅需要考虑对该村土壤K,P进行分区管理.
- 尚清芳
- 关键词：灌淤土土壤养分
- 浅谈禅宗教育的特点
- 2015年
- 佛教禅宗教育也是独特的教育存在。这种教育从古至今就宣示了人的本心自性就是宇宙所有存在的最高本质。禅宗教育将教育的一切现实性和可能性都含摄在对本体的实证之中,历史上许多禅门公案,也应成为教育研究的案例,有待从中挖掘、发现教育的真谛。禅宗教育的特点是:教育目的的本体明证性、教育内容的般若空性以及教育方法的"中道"精神。
- 周恩成
- 关键词：禅宗教育中道觉悟
- 后现代知识观视野下的课堂教学被引量：3
- 2009年
- 19世纪末开始,哲学界对以理性为主导的现代知识观进行了激烈的批判,逐渐凸现出一种后现代知识观。后现代知识观强调知识的开放性、相对性、动态生成性及个人主观经验的重要性。作为人文学科的教育也从中受到启示,对教学进行了反思。在教学目的、教学过程、教学内容、教学评价等方而提供了一个全新的视角。
- 宋彩琴杜元宏
- 关键词：后现代知识观课堂教学
- 杨国枢有关中国人“家族主义与孝道”研究述评被引量：2
- 2009年
- 叙述和评价台湾人格与社会心理学家杨国枢先生等人从事的有关中国人家族主义与孝道的心理学研究，着重从二者的关系、概念建构和实证研究三个方面进行叙述，并进行简单的评价。
- 曾碧
- 关键词：中国人家族主义孝道
- 大学生心理健康教育的新途径——论团体心理咨询被引量：5
- 2012年
- 团体心理咨询是在团体情景下提供心理帮助与心理指导的一种心理教育形式,是目前高校大学生心理健康教育的新途径之一。通过阐述团体心理咨询的概念、特点、功能以及在心理健康教育中的作用,说明了团体心理咨询重要性。同时结合大学生心理健康教育存在的主要问题,就如何加强团体心理咨询提出建设性意见。
- 王莉萍
- 关键词：团体心理咨询大学生心理健康教育
- 中国青荚叶属植物资源及其开发与利用被引量：6
- 2010年
- 对中国青荚叶属植物资源进行了初步研究,结果表明:中国青荚叶属植物资源丰富,我国有5种,2亚种,16变种.并对该属植物资源开发利用提出了一些建议.
- 杨小录王瀚
- 关键词：植物资源
- 民族本质论对民族认同和刻板印象的影响被引量：45
- 2013年
- 采用问卷法、访谈法和实验法,考察了少数民族与汉族大学生的民族本质论、民族认同和民族刻板印象的特点,检验了民族本质论与民族认同和民族刻板印象的关系。研究1结果表明:(1)持有强烈民族本质论观点的个体感知到的群际差异更大;(2)民族本质论影响个体的群际导向,它使个体有强烈的内群认同和偏好,但其与外群接触的态度较为消极。研究2结果表明:汉族被试持有的民族本质论观点越强烈,其对少数民族持有刻板印象的程度就更大,尤其是消极刻板印象。民族本质论对民族认同和民族刻板印象有重要影响,在实践中可以将民族本质论作为一个中介,通过改变人们的民族本质论信念,减少群际刻板印象与偏见,改善群体关系。
- 高承海万明钢
- 关键词：民族认同刻板印象
- 师范类普通专科学生生涯规划调查——以陇南师专为例
- 2008年
- 本文针对现时学生在生涯规划中存在的问题,采用调查法和访谈法来研究师范类普通专科学生的生涯规划问题,并在详细分析的基础上,提出相应的对策与建议。
- 曾碧方应会
- 关键词：专科生涯规划
- 依托化学专业培养科学课教师的研究
- 2010年
- 依托化学专业对培养科学课教师的课程方案进行了探讨。实践证明,就目前的现实而言,化学专业是培养科学课教师的最佳选择之一。
- 王都留
- 关键词：科学课教师培养教学计划课程方案科学教育综合理科
- 让教育适应儿童的需要——对学习障碍儿童应对策略的思考被引量：1
- 2013年
- 我国特殊教育服务对象不包括学习障碍儿童。学习障碍儿童无法得到及时的发现和有效的干预。学习障碍成为了影响我国儿童发展的重要问题。英国的特殊教育需要渐进响应机制和美国的RTI模式为我国的学习障碍应对方式提供了借鉴和指导。基于现状,我们可以尝试探索适合于我国的学习障碍响应机制,鼓励学校进行学习障碍的探讨,支持基层学校与高校联合研究,进行课堂教学革新,采取一定的补救策略来帮助学习障碍儿童。
- 赵静
- 关键词：特殊教育需要RTI干预
