全国教育科学“十五”规划教育部重点课题(DFB030282)
- 作品数：10 被引量：79H指数：6
- 相关作者：唐松林陈启文王昌善徐桂芬罗兴文更多>>
- 相关机构：湖南大学湖南理工学院湖南文理学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题湖南省哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理哲学宗教更多>>
- 关于湖南、湖北留守农民心理现状的调查被引量：1
- 2006年
- 生活满意度自评量表(LSIA、LSIB)、情绪——社交孤独问卷(ESLI)和自尊量表(SES)等测查表明,留守农民的心理现状具有幸福或满意度较高、情绪社交孤独感相当严重及强烈的自卑感等三个特征。
- 唐松林洪冬美
- 关键词：留守农民生活满意度孤独感自卑感
- 城乡教师平等对话的可能性思考被引量：15
- 2007年
- 城乡教师难以平等对话,在于农村教师发展面临两个问题症结:即不合格教师出不去和效用偏低。其原因主要是"吃皇粮"的用人制度使农村教师发展缺乏"退出机制",导致了农村教师新陈代谢速度缓慢;农村教师虽然身在农村却背离农村,使自身的特殊价值无法彰显;农村教师的"民教民型"发展形态,使自己一直远离教师专业化。学术标准的方法取向把城乡教师为这没有差别的存在,结果农村教师不得不"削足适履",长期处于追赶城市教师的艰苦旅程中。社会效用的方法取向寻求农村教师的特殊价值与公共责任,引发农村教师发展多样性及发展模式的深层次变革,使城乡教师平等对话具有可能。其途径是:必须深刻认识农村教师之于农村的特殊性,重视农村教师的公共性质和社会责任,建立有利于农村教师发展的特殊制度,实现农村教师与农村经济社会的联结。
- 唐松林
- 关键词：农村教师
- 经济全球化视域中的地方师范院校改革被引量：2
- 2005年
- 经济全球化的"流动性"本质将逐步瓦解"定向型"高等师范教育,高等师范教育的多元化不可避免。教师教 育模式将走上法制化、职业化、高层次和职前教育与职后教育一体化的轨道。地方师范院校应转变教育观念,发挥 自身优势,以培养教师为主要目标的同时,不断拓宽面向,加强应用性,以应对经济全球化的挑战。
- 蔡盛兰
- 关键词：经济全球化地方师范院校
- 新建地方本科院校和谐发展的要务:培植大学精神被引量：4
- 2007年
- 大学精神是在长期的办学实践过程中经凝炼形成的为大学人所认同的一种价值观念体系、行为规范和集体无意识。在日趋激烈的高校竞争中,新建地方本科院只有努力培植自己的大学精神,才能形成办学特色,保障教育质量,提升学校竞争力,在高等教育体系中赢得一席之地。新建地方本科院校培植大学精神关键在校长、书记,同时要善于依托和融合地方文化,大力加强校园文化建设。
- 罗兴文徐桂芬
- 关键词：地方本科院校大学精神
- 论农村中小学教师的素质与继续教育被引量：22
- 2005年
- 当前农村中小学教师的素质现状令人担忧，具体表现为：献身农村基础教育事业的精神缺失；业务素质较差；存在较严重的不健康的心理表现。农村中小学教师继续教育存在严重的形式主义，具体表现为：敷衍应付、走过场；教学内容脱离实际、教学方法单一；经费紧缺。要解决这些问题，真正提高农村中小学教师的素质，其时策是：更新教育观念、注重教育内容的适用性、着力教育方式的多样化、切实提高教师的待遇等。
- 陈启文
- 关键词：农村中小学教师继续教育
- 中国农村教师发展面临的基本问题(一)被引量：6
- 2005年
- 我国农村教师发展面临着超编与缺人、人才溢流、人力资本贬值等问题。超编导致人才溢流,缺人的问题也因此难以解决;人才溢流与缺人及人力资本贬值等问题形成强烈对照,同时它又与超编问题因果关联。
- 唐松林
- 关键词：农村教师超编人力资本贬值
- 中国农村教师发展面临的基本问题(二)被引量：7
- 2005年
- 从“素质提高难”、“劳动效益低:产品无出路”及“发展投入不足”等3个方面对中国农村教师发展面临的基本问题作了进一步探讨:“民转公”与“代课”教师素质提高难,既是农村教师发展的重要障碍,也是农村教师发展问题的重要原因;“教师劳动效益低:产品无出路”对教师社会地位提高有一定影响;教师发展投入不足又加剧了农村教师“缺人”与“教师人力资本贬值”的问题。
- 唐松林
- 关键词：农村教师
- 我国中小学不合格教师退出机制建设的思考被引量：20
- 2005年
- 根据发达国家中小学不合格教师退出机制建立的基本经验,结合我国教师教育的实际情况,我们认为, 建设我国中小学不合格教师退出机制的基本思路是:建立教师教育机构资格认定制度,完善中小学教师资格证书制度,推进中小学教师聘任制的实施。建立我国农村中小学不合格教师退出机制应有自己的特殊对策, 包括被动退出对策与主动退出对策,近期退出对策与长远退出对策。
- 王昌善唐松林
- 解决中国农村教师发展问题的理论框架被引量：11
- 2006年
- 我国农村教师发展面临着“超编与缺人”、“人才溢流”、“人力资本贬值”、“素质提高难”、“劳动效益低:产品无出路”及“发展投入不足”等问题,对于这些问题的解决,政府、市场、教师教育机构、中小学校和教师个体等五个要素必须承担一定的责任与任务,同时必须遵循“退出规则”、“吸入规则”、“价值规则”和“提高规则”,以达到有效解决农村教师发展问题、促进农村教师发展的目的。
- 唐松林
- 关键词：农村教师
