刘畅
- 作品数：12 被引量：13H指数：2
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- 葵花朵朵向阳开——基于儿童立场的“6-2-6自主发展课程”实践探索
- 2015年
- 葵花普通而又极具个性。它朴实而坚强,执着而向上。对太阳不懈的追求成就了每一株向日葵挺拔的身姿,成就了它与众不同的美丽。也正因如此,中关村一小的孩子们尤其喜欢向日葵,并把校园比喻成葵园。当然这不单单因为校园里随处可见向日葵,更因为向日葵的精神与学校的核心价值选择“做最好的我”一脉相承,相得益彰。
- 刘畅商红领
- 关键词：育人过程自我发现身心发展特点
- 基于儿童立场的课程建构
- 2015年
- 给儿童一束阳光,就会灿烂一片天地。每个儿童都是独特的自我,儿童的天赋秉性、兴趣特长各不相同。即使是同一个儿童,在不同的发展阶段,认知能力、兴趣需求也不完全一样。
- 刘畅
- 关键词：课程建构儿童生命儿童生活自我发展国家课程
- 提升教师团队的“现场学习力”:校长的几个用力点被引量：2
- 2013年
- 校长应当发挥"现场学习领导力",提高教师团队的"现场学习力"。北京市中关村第一小学从培养教师的问题意识入手,借助"问题记录单"、"说出我的教学故事"和"校级项目研究"等,加大教师团队现场学习的力度;改革"课堂观察表",增加教师团队现场研究的深度;推行"值班校长日志",积淀中层干部现场反思的厚度;组织"团队学术之旅",拓展教师团队现场学习的广度。
- 刘畅
- 创新校本教研机制 实现教师自主发展
- 2008年
- 自主创新不但是家长和社会对优质教育的期望与要求，更是全面实施素质教育，促进学校教育现代化的关键所在。多年来，中关村一小重点在校本教研机制上不断创新，创设了多维度的校本教研空间，实现了教师的自主发展。
- 刘畅
- 关键词：教师自主发展校本教研教研机制学校教育现代化优质教育
- 在现代学校文化建设中构建新型师生关系
- 2007年
- 现代学校文化建设与构建新型的师生关系有着密切的联系。一方面，前者决定后者，即有什么样的学校文化，就有什么样的师生关系；另一方面，后者是前者的体现，从师生关系的状况，我们即可以领略学校文化建设的成效。因此，要从根本上改善师生关系，就必须建设现代学校文化，包括学校课程文化、教师文化、学生文化和管理文化。
- 刘畅
- 关键词：学校文化建设师生关系课程文化教师文化管理文化学生文化
- 学校,为每一名学生而建
- 2015年
- 学校教育的关键,就是我们能否尊重儿童的基本权利,遵循他们的成长规律。正视他们的天真本性。作为一个教育人,我常常会思考一个简单而又复杂的问题:到底什么是教育?我多年从事基础教育工作,面对的是成长发展中的孩子。每一名儿童,都是不可复制的奇迹和独特存在。尊重儿童,珍视儿童,呵护儿童,是教育的职责;研究儿童,发现儿童,引领儿童,是教育者的义务。在这个过程中。
- 刘畅
- 关键词：基础教育工作学校教育生命个体教学思维自主教育
- 学校,生命成长的乐园被引量：1
- 2007年
- 北京市中关村一小在多年的办学实践中，逐渐确立了“自主发展，主动适应”的办学理念，形成了学校发展的鲜明特色。在近几年的教育教学实践中，我校始终坚持这一办学思想，进行了一些尝试与探索：
- 刘畅
- 关键词：生命成长办学实践办学理念
- 寻找建立和谐师生关系的基点被引量：1
- 2007年
- 师生关系是学校各种关系中最基本、最重要的组成部分。教师是师生关系的主导者。倾听学生的声音，是建立和谐师生关系的前提。现代学校文化建设应该从建立和谐的师生关系做起。2006年，我校发放了2000份有关师生关系的调查问卷，力图在真实还原9币生关系现状的基础上，做出自己的分析与思考。
- 刘畅
- 关键词：和谐师生关系学校文化建设基点调查问卷主导者
- 创新校本教研机制 实现教师自主发展被引量：9
- 2008年
- 学校教育创新是全面实施素质教育,促进学校教育现代发展的关键所在。在开展学校教育创新研究的实践过程中,北京市中关村第一小学重点在校本教研机制上不断创新:实施"教、学、研"同期互动,创新校本教研模式;开展伙伴互助行动计划,创新校本教研方式;搭建专家资源网络,创新校本教研途径;成立三个中心,创新校本教研制度。在此过程中,不断实现教师自主发展。
- 刘畅
- 关键词：校本教研教育创新教师发展
- 校长需要转换不同的领导角色
- 2007年
- 作为校长，在推动教师自主发展的道路上，要树立“你我皆可为领导”的全面领导力的观念。全面领导力思想阐述了一种全新的组织领导观，即领导是组织中所有成员的义务和责任，是一个行动者，一个实践过程，而非仅仅一个职位。因此，每个组织成员都是领导实践者，都要承担自我开发与管理的责任。在挖掘教师领导力的过程中，校长需要转换不同的领导角色。
- 刘畅
- 关键词：领导角色校长教师自主发展领导力自我开发领导观
