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朱国忠

作品数：35 被引量：15H指数：2
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年份

  • 6篇2009
  • 10篇2008
  • 2篇2007
  • 5篇2006
  • 1篇2005
共 35 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
教育,需要自我拯救
2008年
《江苏教育》编辑部叶萍老师曾发给我一个由苏州市薛元荣、许金龙两位老师提供的案例。案例主要讲述了发生在薛老师班上的一种奇怪的现象。2006年，薛老师接手一个新的毕业班。这个班比他原来带的班“实力”强多了，不少学生上进心强，对自己的要求特别高。但教这么一群“英才”，薛老师快乐不起来。薛老师想引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方式，遭到冷遇。上课时，几乎无人发言，因为考试不考“发言”。
朱国忠
关键词：自我拯救老师编辑部毕业班
在课堂中引入“罗伯特议事规则”——为语文课堂“散乱的活泼”开处方
2008年
自从新课标提出珍视学生的独特感受、积极推动多元对话的理念之后,语文课堂便"热闹"起来。再加上某些名家的推波助澜,非指导原则"深入人心",课堂就只剩下"闹"了。又何止是闹呢?有时简直是闹得不可开交。放火的正是我们的教师。
朱国忠
关键词：语文课堂议事规则民主程序
在教育教学中制造“正布克现象”——奇迹的本源:自由的“心表”最精准
2009年
1536年，法国的布克因反对罗马教廷的刻板教规，被捕入狱。由于他是一位钟表大师，入狱后，被安排制作钟表。在那个失去自由的地方，他发现无论狱方采取什么手段，都不能使他们制作出日误差低于1／10秒的钟表。可是，入狱前在自己的作坊里，他们能使钟表的误差低于1／100秒。起初，布克把这种奇怪的现象归结为制造的环境。
朱国忠
关键词：教育教学本源罗马教廷钟表
选择适切路径 有效解读句意——破译疑难句意的四种个别化策略
2008年
引导学生理解课文中核心句子的含义，历来是阅读教学的难点之一。如何有效解读句意，破解难句、长句、中心句的意蕴呢？我以为，我们必须因“句”制宜，因“句”施教，指引学生寻找最适切的解读路径，方能化难为易，优化教学。
朱国忠
关键词：优化教学
自由的“心表”最精密
2009年
神奇的“布克现象”与“布克预言” 布克原是法国的一名天主教信徒。1536年，因反对罗马教廷的刻板教规被捕入狱。由于他是一位钟表大师，入狱后被安排制作钟表。在那个失去自由的地方，他发现无论狱方采取什么手段，都不能使他们制作出日误差低于1／10秒的钟表。可是，入狱前在自己的作坊里，
朱国忠
关键词：罗马教廷天主教钟表信徒教规
“手表现象”不应成为教师的成长之痛
2008年
带年轻教师，一般有两种形式：一种是导师制，一帮一，一对一，分歧倒是很少，但近亲繁殖，缺少多样化的基因，容易出现克隆现象。另一种是团队制，以一个庞大的流动的团队作为支撑，众帮一，多对一。团队关于课堂教学的评价、建议自然呈多元化倾向，年轻教师可吸收的营养也比较全面。第二种基于大合作的校本研修方式看起来比第一种更具优越性。但多元化中夹杂的教育观念、教学策略等等方面的冲突，
朱红霞朱国忠
关键词：年轻教师手表近亲繁殖校本研修教育观念教学策略
教育的“潜绩”重于“显绩”
2009年
某省委书记在调研时说：“坚持科学发展观，看待一个干部就应该既看他当前的‘显绩’，更要看他长远的‘潜绩’。”“要用‘十年后的政绩’来考核评价干部。”把“十年后的政绩”纳入干部考核评价体系，形成注重发展“潜绩”这种评价导向，能促使领导干部愿意干长远．见效的事，干打基础的事，干“前人栽树、后人乘凉”的事。
朱国忠
关键词：干部考核评价体系教育省委书记领导干部政绩
警惕“超量教育信息”的反作用——学生“构思过度”的一种忧虑
2008年
在人们的感觉中，好像对事情了解得越全面、越彻底，就越容易把事情做好。正所谓“知之愈明，则行之愈笃”“知己知彼，百战不殆”。因此，在教育的过程中，我们依旧信奉“晓之以透彻之理”的原则，依旧采取苦口婆心、和盘托出的策略。但学生对此似乎不大领情，我们也没有看到全面点击、全面抛出之后的相应效果。这就不能不让我们反思：“全息化”的指导方式是否适用所有的教育教学情境，是否有适得其反的时候？
朱国忠
关键词：教育信息忧虑知己知彼教学情境
重组教材,开展时事教学
2008年
当下，全国人民同心同德支援四川抗震救灾。大量的相关信息冲击着学生的心扉，学生们也积极行动起来，踊跃捐款、写信慰问，抗震救灾成为当前师生的关注焦点。他们在这种时刻，感受生命的脆弱与坚强，特别想了解各种灾难，也在思索着人类该如何面对灾难，走出困境。顺应学生的这种心理吁求，结合学生的真实生活，语文教师应该不失时机地对教材进行灵活的编辑，生成“直面灾难”的主题教学，适时地对学生进行生命教育。
朱国忠
关键词：重组教材时事教学抗震救灾生命教育信息冲击语文教师
在“绿色澄静”中生长
2006年
朱国忠陈志祥
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