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赵清林
作品数:
20
被引量:11
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安徽省濉溪中学
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2010
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1篇
2005
1篇
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历史,不能仅以现代的眼光去眺望
2008年
在一所省示范中学的教学公开日上。听了《荆轲刺秦王》一课,授课的年轻教师在分析完课文艺术特点之后,又引导学生对荆轲这一人物形象进行了“见仁见智”的讨论:
赵清林
关键词:
《荆轲刺秦王》
眼光
艺术特点
年轻教师
教学
高中语文“表达交流”之“写作技法”借鉴研究——以“写事要有点波澜”为例
2014年
“表达交流”是人教版高中语文教材“阅读鉴赏”之后的一个重要板块。该设计,是在吸收以往写作教材编写经验的基础上做的一些新的尝试,也是对语文新课程的一次积极实践。这一板块包含“写”“听”“说”。就写作体系而言,五册书“表达交流”共20个专题。
赵清林
关键词:
人教版高中语文教材
写作技法
语文新课程
阅读鉴赏
“演讲”“演说”,其“实”不同——例谈语文教学中的文体意识
2014年
我们知道任何一篇文章都有它的文体归属,任何一种文体都有区别于其他文体的不同特点。这些特点鲜明地表现在内容的选择、结构的安排、技巧的运用和语言的表达等方面。人教版高中语文教材选文很重视兼顾各种文体,这些文质兼美、中外兼收的文本,囊括了小说、戏剧、传记、散文、议论文、文艺随笔、新闻、演讲稿和科技说明文等。
赵清林
关键词:
语文教学
文体
高中语文选修课教学中存在的问题、原因及对策
被引量:2
2011年
《普通高中语文课程标准》的颁布和实施,是中学语文课程改革中划时代的大事.特别是选修课的设置给了语文老师以巨大的鼓舞。通过近十年的实验,选修课教学已取得初步成效.但同时我们也听到不少不同的声音。
赵清林
关键词:
《普通高中语文课程标准》
选修课教学
语文课程改革
语文老师
名师的核心竞争力
2012年
笔者认为.要想成为专家型名师应具备以下条件:一是扎实的学科教学知识。学科教学知识并不是学科知识和教学知识的简单相加.而是几种知识融合而成的一种特殊”合金”.它是教师在具体教学情境中.把学科知识.学生知识.课程知识.
赵清林
关键词:
核心竞争力
名师
学科教学知识
课程知识
学生知识
知识融合
聚合·钩连·增替·重构——例谈高中语文选修教材的二次开发
被引量:1
2009年
教材是多重学科文化、人文素养等汇集的“信息场”,是塑造学生并使之得到能动发展的优质的课程资源。这种资源只有在使用过程中才会不断丰富、科学,它的价值要在“创造性”使用过程中显现,在具体的教学实践中,往往是教材的性质决定教学过程的目的、程式与方法。从这个意义上说,有什么样的教材,就有什么样的教育运行模式。教师作为课程的实施者,也就可以调整或改编教材,创造性的重组、使用教材。
赵清林
关键词:
选修教材
二次开发
高中语文
学科文化
人文素养
雁回雁过两情境,物是人非愁不同——李清照《一剪梅》、《声声慢》教学设计
2012年
教学目标:1.通过比较赏析,了解李清照词的婉约风格。2.体会作者生平遭遇与创作的密切关系。3.诵读作品,把握作品所表达的思想感情。
赵清林
关键词:
《一剪梅》
《声声慢》
教学设计
情境
婉约风格
列谈人教版必修教材小说教学内容的规划策略
2015年
小说是与散文、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁,是一种重要的文体。人教版高中语文教科书除《中国小说欣赏》《外国小说欣赏》外,在必修三和必修五中还选择了《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《边城》等古今中外的小说作品。
赵清林
关键词:
小说欣赏
教学内容
必修教材
《林教头风雪山神庙》
《装在套子里的人》
《林黛玉进贾府》
例谈高中语文选修课教学专题的建构策略
被引量:3
2010年
选修课之于必修课,尽管有教学方式、评价标准的不同,但二者之间的不同首先应体现在教学内容的选择性上。必修课的教学内容是按照“模块→单元→文本”来确定的,是以一篇篇的文本为教学的着力点,而选修课则不同,它应该采用的是“模块→专题”的教学模式。
赵清林
关键词:
教学专题
选修课
高中语文
教学方式
必修课
窦娥冤案的责任人
2009年
窦娥——关汉卿笔下一个不朽的艺术形象,她纯洁质朴,勤劳善良,孝顺贤惠。她很珍惜与蔡婆婆相依为命、相对平稳的家庭生活。然而,她最终还是遭受了“千般拷打,万种凌逼,一杖下,一道血,一层皮”的酷刑,并在许下三桩誓愿后被推向了断头台。数百年来,窦娥的悲剧,
赵清林
关键词:
窦娥
责任人
冤案
艺术形象
关汉卿
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