姚进
- 作品数：3 被引量：3H指数：1
- 供职机构：南京师范大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 集体心理资本的形成及其对复杂问题解决的影响
- 在当前社会环境朝着复杂化方向发展的同时，人们生活或工作中遇到的问题也逐渐趋于复杂化。为了提高在此种情境下追求目标的绩效，个体通常会组成团队来增大成功的机率。此时，集体心理资本就会对团队或个体成员的心理和行为产生影响。在这...
- 姚进
- 一种快速微调孔位引孔钻模
- 一种快速微调孔位引孔钻模,包括钻模板和通过锁紧螺母与钻模板相连的钻套，所述的钻模板上设置有钻套孔，所述的钻模板的底面钻套孔的一端设置有凹槽，所述的钻套的外轮廓为台阶结构，所述的台阶结构的上部设置有螺纹、中部为圆柱、底部为...
- 黄天婧杨莉萍姚进陈尹黄宇箭
- 文献传递
- 儿童的假想伙伴与其认知、人格和社会性发展的关系被引量：3
- 2016年
- 国际上有关假想伙伴的新一轮研究热潮开始于20世纪90年代,研究者在逐步认识到假想伙伴区别于其他形式假装游戏的基础上,开始以假想伙伴作为探究儿童想象性关系功能的"窗口",对假想伙伴的测量方式、有无假想伙伴儿童的发展性差异以及假想伙伴细节性特征的独特作用进行了系统探讨,并在整体上形成了认知、人格和社会性发展三条主线。就认知方面而言,有假想伙伴的儿童更富有想象力。在游戏任务中,他们更善于运用想象来分散自己的注意力,并在耐心等待的能力上表现得更为突出。假想伙伴玩耍随着儿童年龄增长不断抽象化和概括化,这也促进了儿童语言叙述能力的发展。就人格方面而言,儿童在与假想伙伴互动的过程中,逐渐对自我和他人的心理状态加以区分,自我意识不断增强。有假想伙伴的儿童在人格特质上的发展差异集中体现在一种社会指向性上,即个体愿意尽可能地满足他人的内在需求和愿望。就社会性方面而言,假想伙伴与儿童心理理论发展之间存在着积极的联系。假想伙伴对儿童的同伴关系发展呈现出差异化的影响,与假想伙伴平等互动的儿童在社会技能上发展得更好,而且拥有更高的同伴接纳度。有关儿童假想伙伴的研究启示我们在家庭教育方面,父母应当以正确的态度认识和对待儿童以假想伙伴为代表的想象性世界,主动构建亲子关系与儿童假想伙伴玩耍之间的良性互动,并以假想伙伴为中介深入了解儿童的内在心理需求。在幼儿园教育方面,教育工作者应当进一步拓展游戏的内涵,并在重视儿童日常活动性游戏和教学过程性游戏的基础上,对儿童的想象性游戏给予更多的关注;强调和突出以儿童为主体的游戏精神和与游戏相关的活动经验。此外,教师还应善于借助假想伙伴探寻儿童基本生活经验的源点,进行教学材料、指�
- 林其羿傅宏王港姚进周楠
- 关键词：假想伙伴儿童认知发展儿童社会性发展
