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突发公共卫生事件下高三年级学生学业压力与考试焦虑的关系:心理弹性的中介作用: 2023年; 目的考察心理弹性在突发公共卫生事件环境下高三年级学生的学业压力和考试焦虑之间的中介作用。方法于2021年12月通过整群抽样抽取云南省昆明市、瑞丽市以及文山市的500名高三年级学生为调查对象,填写学业压力调查问卷、心理弹性以及考试焦虑量表。结果 (1)在控制性别、年龄人口学变量的前提下,公共卫生事件环境下高三年级学生的公共卫生事件(β=0.198,P<0.05)、人格特征(β=0.092,P<0.05)、压力感受对考试焦虑(β=0.622,P<0.05)均具有显著正向影响;(2)心理弹性在自变量的公共卫生事件、压力感受两个维度上起部分中介作用(P<0.05),在学生人格特征上起完全中介作用(P> 0.05)。结论公共卫生事件下高三年级学生学业压力不仅可以直接影响考试焦虑,还可以通过心理弹性的中介作用影响考试焦虑。; 黄朝斌; 关键词：公共卫生心理弹性考试焦虑

语用学语言礼貌理论在高中英语应用文写作中的运用探究: 2017年; 本文运用语用学语言礼貌理论来指导高中英语应用文写作。具体理论为Leech的主要礼貌六大准则和Brown和Levinson提出的“面子保全论”，并以此探讨在高中英语应用文教学中如何让学生的礼貌语言得以输出。; 黄朝斌; 关键词：语用学语言礼貌语言输出

高中生学习力对学业成绩的影响:教师支持的调节作用被引量：2: 2023年; 目的:以教师支持作为调节变量考察高中生学习力对学业成绩的影响。方法:在控制无关变量后,采用高中生学习力量表和教师支持量表对787名高中生进行施测。结果:高中生的学习力与学业成绩呈显著正相关(r=0.461,P<0.01),教师的学习支持、情感支持以及能力支持与学业成绩的相关不显著。进一步假设检验发现,高中生学习力对学业成绩起正向影响作用(β=0.469,t=14.751,P<0.001)。从二级维度来看,学习方法运用力(β=0.304,t=6.075,P<0.001)、学习态度调控力(β=0.253,t=5.781,P<0.001)以及学习自控力(β=0.195,t=4.992,P<0.001)对学业成绩起显著正向影响作用,提问互惠力对学业成绩的影响作用不显著。调节作用显示,教师的学习支持(β=0.395,t=2.339,P<0.05)、情感支持(β=0.400,t=2.891,P<0.01)、能力支持(β=0.402,t=2.994,P<0.01)在学习力与学业成绩之间起正向的调节作用。结论:①高中生学习力中的学习方法运用力、学习态度调控力、学习自控力均对学业成绩具有显著的正向影响作用,但提问互惠力对学业成绩的影响作用不显著;②高中生感知教师的学习支持、情感支持和能力支持在学习力与学业成绩之间均起正向调节作用。; 黄朝斌杨娟陶云; 关键词：学习力学业成绩教师支持

高中生英语词汇快速映射的学习机制、影响因素及实践研究: “双减”政策的有效落实是教育领域目前重要的研究课题,在此“双减”背景下的英语词汇学习要求学生具备高效的自我管理式学习体系。然而,目前的高中英语词汇学习存在“费时低效”的问题,严重影响学生英语词汇学习动机和学习效能感。鉴于...; 黄朝斌; 关键词：高中生影响因素教学实践

边疆民族地区高中生英语焦虑对英语成绩的影响:自我效能感和元认知的中介作用: 2024年; 本研究旨在探讨边疆民族地区高中生英语焦虑对英语成绩的影响,以及自我效能感和元认知的中介作用。通过采用英语焦虑量表、中学生英语学习自我效能感量表和中学生英语元认知量表对652名边疆高中生进行测量,研究运用结构方程模型探讨英语焦虑在英语成绩中的内在作用机制,结果发现:(1)英语焦虑显著负向预测英语自我效能感、英语元认知和英语成绩;(2)英语自我效能感显著正向预测英语元认知和英语成绩,英语元认知显著正向预测英语成绩;(3)英语焦虑除了直接作用于高中生的英语成绩,还可以通过英语自我效能感进而通过英语元认知间接影响英语成绩,即英语自我效能感和英语元认知在英语焦虑和英语成绩之间起链式多重中介作用。; 黄朝斌; 关键词：英语焦虑英语自我效能感英语成绩中介作用

边疆少数民族地区城区高中教师课堂教学调查研究: 2018年; 本文通过调查问卷的方式,对边疆少数民族地区城区高中教学课堂进行实证调查研究。通过SPSS17.0的统计数据得出,边疆少数民族地区的学生对城区高中的教师教学课堂相对比较满意,课堂教学的各个维度呈正相关的关系,但也存在着汉族和少数民族学生的满意度存在差异。最后,笔者根据调查结果提出了五点教学启示。; 黄朝斌; 关键词：边疆少数民族地区课堂教学教学维度调查问卷

整体视角下高中英语读写结合教学实践: 2023年; 文章首先阐释整体视角下高中英语读写教学的内涵,并结合“整体输入、整体互动和整体输出”的语言习得理念,从意义理解活动、意义协商活动和意义表达活动三个维度探究高中英语整体读写教学实践,促进高中生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的核心素养的同步发展。; 黄朝斌李春林; 关键词：高中英语读写教学实践

指示语视角下的高考英语语篇改错研究: 自从改错成为高考英语(NMET)必考题型以来,难度系数一直偏低。为了考查学生的语篇能力和交际能力,改错从词汇语法改错变为语篇改错。这种变化给传统上重视词汇和语法的中国高中英语教学带来了挑战。笔者在教学中发现,传统的改错教...; 黄朝斌; 关键词：指示语语篇能力; 文献传递

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黄朝斌