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文献类型

  • 5篇期刊文章
  • 1篇会议论文

领域

  • 6篇医药卫生
  • 5篇文化科学

主题

  • 4篇教学
  • 1篇学法
  • 1篇血细胞
  • 1篇血细胞形态
  • 1篇血细胞形态学
  • 1篇再生障碍性贫...
  • 1篇再障
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  • 1篇造血干
  • 1篇造血干细胞
  • 1篇造血微环境
  • 1篇障碍性贫血
  • 1篇实践教学
  • 1篇实验教学
  • 1篇能力为导向
  • 1篇贫血
  • 1篇专业实验教学
  • 1篇自噬
  • 1篇微环境
  • 1篇细胞

机构

  • 6篇成都中医药大...
  • 1篇成都市第三人...

作者

  • 6篇黄禾
  • 3篇章亚倞
  • 3篇张敬建
  • 2篇帖超男
  • 2篇贾希
  • 2篇冷平
  • 2篇乔凤伶
  • 2篇余蓉
  • 1篇王旭东
  • 1篇梁玉玲
  • 1篇张云
  • 1篇方香玉
  • 1篇罗萍

传媒

  • 4篇成都中医药大...
  • 1篇实用医学杂志

年份

  • 1篇2021
  • 3篇2018
  • 1篇2017
  • 1篇2016
6 条 记 录,以下是 1-6
排序方式:
如何通过实验准备工作提高《临床基础检验学》教学质量被引量:1
2017年
实验教学是《临床基础检验学》课程不可或缺的部分,实验准备工作是否到位是决定实验课教学效果的重要因素。笔者从人员素质、实验预试、标本的丰富性、实验课程的反馈等方面完善实验准备工作,为提升实验教学的教学质量打下基础。
张敬建黄禾章亚倞
关键词:教学质量
以岗位能力为导向的卫生检验与检疫专业临床基础检验学实验考核系统的确立
2021年
随着时代的进步,除了传统的核心课程,需要扩大卫生检验与检疫人才的医学视野;以岗位能力为导向,密切结合专业实际,建立符合专业特点的临床基础检验学实验考核系统,可以培养学生的医学素养,增强学生的就业竞争力。
章亚倞贾希黄禾乔凤伶
关键词:临床基础检验学
血细胞形态学渐进式教学法初探
2018年
目的:探讨"渐进式教学法"在血细胞形态学实践教学中的应用价值,提高血细胞形态学教学效果,增强学生对血细胞形态学的学习兴趣和细胞形态学识别能力。方法:选取本校2013级-2015级医学检验专业学生为研究对象。每个年级随机选50人,平均分为试验组和对照组。对照组采用常规授课方式,试验组用"渐进式教学法",根据教学内容由浅入深分段执行,不同时段采用逐步渗透的方法,综合利用信息化教学平台和开放实验室,以教师为主导、学生为中心,师生课内、课外、线上、线下、开放、互动方式完成课程教学。结果:教学效果调查显示学生对教学内容的理解、对教学方式的满意度、教学流程的参与度以及学生学习兴趣等方面试验组的满意度明显高于对照组,P <0.05。过程考核评价结果显示除了试验报告两组比较无差异外,其余各项过程考核成绩试验组均高于对照组,P <0.05。结论:"渐进式教学法"的应用在加深学生对细胞形态学的理解、学习成就感等提高方面起着重要作用,大大激发和提高学生对细胞形态学学习兴趣,在学生综合能力提高方面效果显著,可以推广使用。
黄禾梁玉玲游小兰乔凤伶余蓉冷平帖超男吴心语
关键词:血细胞形态学教学
自噬在再生障碍性贫血发病机制中的作用被引量:4
2018年
自噬是细胞内回收清除代谢废物并加以循环利用的有效途径。再障是一种由多种病因引起的造血干细胞及造血微环境损伤、免疫机制改变,从而导致骨髓造血功能衰竭的恶性血液疾病。而近年来有研究表明,再障患者的造血干/祖细胞存在着自噬缺陷,且自噬很可能会通过对造血干细胞功能特性的维持和调节、健康造血微环境的维护以及细胞免疫的稳态调节,参与到再障的发病机制中来,影响再障的发生与发展。本文主要综述了再障中的自噬水平变化及其在再障发病机制中的作用。
张云方香玉罗萍黄禾冷平
关键词:自噬再障造血干细胞造血微环境细胞免疫
《寄生虫学检验》课外实践教学初探
为了进一步完善《寄生虫学检验》实验教学内容,提高教学质量,适应医学教育改革的需求,结合专业特点,开展了该课程课外实践教学.通过此教学方式,增强了学生的学习兴趣、效果,并且提高了学生检验技能、科研意识和能力.
帖超男贾希黄禾章亚倞吴小庆张敬建
关键词:实践教学
医学检验专业实验教学LIS系统培训平台的构建和开放管理模式的探索被引量:3
2018年
实验室信息系统(LIS)的广泛应用,对医学检验人才的能力和素质提出了更高的要求,给医学检验实验教学工作带来更多的机遇和挑战。本研究从实验教学的角度,自主设计构建了符合教学要求的模拟LIS系统及培训平台,开创了新型的实验室管理制度,编写了一套实验教学LIS系统标准操作规程,建立了一支合格的培训师资队伍,全面实行开放预约制度,实现了学生轮训目标。
余蓉王旭东张敬建黄禾
关键词:实验教学
共1页<1>
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