万敏
- 作品数：6 被引量：8H指数：2
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- 中学音乐课堂开展元素性音乐教育的探究
- 2017年
- 在中学音乐课堂中开展元素性音乐教育，用低沉或欢快的节奏诱发学生对多元音乐的热爱，同时展现出丰富的情感世界，可以提高学生的课堂参与度，取得较好的教学效果。教师在音乐课堂中开展元素性音乐教育，可以培养学生的民族情怀，激发学生的爱国情怀，使学生感知谁是最可爱的人。
- 万敏
- 关键词：中学音乐音乐情感民族情怀爱国情怀
- 培养小学音乐通感能力 提升个性化审美素养
- 2020年
- 浸润心灵须行"乐",通感体验唤潜能,小学音乐审美"通感"可以激活多种感觉系统、激发多方面感知能力,生动活泼地培养人的认知、想象、思维、创造和表现等音乐综合能力;小学音乐通感素养的培养还可以触动小学生多元感官功能互动、多彩情感共鸣,可以张扬小学生个性和艺术灵感,从而在音乐通感体验中,由听觉引发其它感觉联动,提升个性化审美素质而形成欣赏美、感受美、表现美,使小学音乐教学产生奇特的艺术效果。
- 万敏戴轩辕
- 关键词：审美素质个性化主体性
- 小学音乐舞蹈项目课程的开发被引量：5
- 2021年
- 在小学音乐课程中应当加强音乐舞蹈项目课程主体内容的开发,在教学演练过程中深化审美辩证体验,提升审美通感育人效益,推进学生艺术素质融合发展。课程建设应遵循声形合一艺术规律、课程标准价值导向、动态学习主体特点。课程内容要利用教材资源,根据校本特色,面向社会生活开发。音乐舞蹈作品教学演练遵循“对立统一”审美辩证法则:情感表达“声形相依”,角色组合“主次相应”,动作展现“缓急相错”,技巧展示“平奇相衬”,台面布局“虚实相生”,背景烘托“明暗相映”。
- 戴轩辕万敏
- 关键词：艺术融合
- 中小学音乐教学艺术性民歌教法论析
- 2020年
- 在中小学音乐教学中,要想激发中小学生学习民歌的兴趣,使其感受民族音乐艺术魅力,就需要中小学音乐教师在民歌教学中,创设丰富多彩的教学情境,采用灵活多变的教学方法,使学生身心都能融入民歌的意境之中,从而实现陶冶学生情操、涤荡学生心灵、提高学生民歌艺术鉴赏能力、激活学生对民歌的艺术灵感、促进学生对音乐艺术内涵的理解和音乐素养的提高的目的。
- 万敏
- 关键词：民歌教学中小学音乐
