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段湘萍

作品数：8 被引量：20H指数：3
供职机构：浙江省杭州高级中学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 8篇中文期刊文章

领域

  • 8篇文化科学

主题

  • 5篇英语
  • 5篇教学
  • 4篇高中英语
  • 3篇续写
  • 3篇写作
  • 2篇写作教学
  • 2篇课堂
  • 2篇备考
  • 2篇备考建议
  • 1篇语法
  • 1篇语法结构
  • 1篇阅读教学
  • 1篇阅读课
  • 1篇阅读课堂
  • 1篇中学生
  • 1篇自主阅读能力
  • 1篇写作技能
  • 1篇写作课
  • 1篇写作训练
  • 1篇句群

机构

  • 8篇浙江省杭州高...
  • 3篇浙江外国语学...
  • 2篇杭州师范大学
  • 2篇浙江省教育厅
  • 2篇杭州外国语学...
  • 1篇上海交通大学
  • 1篇浙江师范大学
  • 1篇黄浦区教育学...

作者

  • 8篇段湘萍
  • 3篇张春青
  • 2篇葛炳芳
  • 2篇谢慧萍
  • 2篇陆玉仙
  • 1篇金敏
  • 1篇沈伟刚

传媒

  • 4篇英语学习
  • 3篇中小学外语教...
  • 1篇教学月刊（中...

年份

  • 1篇2024
  • 1篇2022
  • 1篇2020
  • 5篇2017
共 8 条 记 录，以下是 1-8
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排序方式：
依托交互性活动培养学生的自主阅读能力
2024年
语言能力的培养离不开交互性活动。交互性活动能够有效促进学生自主阅读能力的提高。在依托交互性活动培养学生自主阅读能力的阅读课堂中,教师可以引导学生先在主题引领下,与文本互动,与教师一起共同制订语言目标,再结合已知,拓展新知,通过多维互动细化语言目标,在此基础上通过多维互动进行语义加工,内化目标语言,最后以生生互动的方式开展具有真实情境的项目活动,综合运用目标语言,以培养学生形成一种自觉而快捷地把外在资源转化为内在资本的能力,发展学生的自主阅读能力。
段湘萍
关键词：自主阅读能力高中英语
英语概要写作技能分析与课堂基本架构探究被引量：6
2017年
概要写作是一种读写结合的综合语言运用题型，也是对考生综合语言运用能力的考查形式。本文结合概要写作的特点以及评价方式，分析了完成概要写作所需的技能，探讨了概要写作的课堂基本架构，并通过教学实践，展示了如何在课堂中实施该架构模式，实现概要写作技能的培养。
段湘萍
关键词：写作技能
读后续写的教学与备考建议(上)被引量：2
2017年
读后续写题型的背景、特点和能力要求张春青:读后续写题型是高考新题型,2016年10月在浙江高考中首次使用。读后续写测试指的是一篇记叙文被截去后半部分,让考生续写。该题型由王初明(2012)基于Pickering&Garrod(2004)互动协同模式理论提出,其促学效应已经过初步论证。2016年,教育部考试中心通过《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明(高考综合改革试验省试用)》
张春青费胜昌谢慧萍姜建军段湘萍张强葛炳芳田民陆玉仙李威峰盛艳萍
读后续写的教学与备考建议(下)
2017年
高考读后续写评分的关注点张春青:对于写作题型的关注点,除了如何教,就是如何评价了,评价往往决定教学的方向,我们戏称为The tail wags the dog。姜建军老师和费胜昌老师有非常丰富的评分经验,下面请两位谈谈评分的主要关注点。姜建军:高考试卷中读后续写题总分为25分,按5个档次给分。各档次的给分范围和要求见表1。段湘萍:如何理解这其中的关键词汇呢,如融洽度高、衔接合理?姜建军:以2016年10月高考试题为例,
张春青费胜昌谢慧萍姜建军段湘萍张强葛炳芳田民陆玉仙李威峰盛艳萍
高中英语概要写作教学经验分享被引量：6
2017年
《英语学习》线上系列沙龙第35期的主题是'高中英语概要写作经验分享',重点讨论了高考概要写作题型及其评价、高中英语概要写作中学生常见的问题、概要写作题型对高中英语教学的反拨作用,特别是来自上海和浙江地区的专家和教师们还分享了他们在日常概要写作教学中的经验。我们将讨论内容整理成文,在此分享给各位读者。
罗晓杰金敏凌勇叶咏梅姜振骅项纸陆沈伟刚张春青钱剑英张强段湘萍林礼江
关键词：高中英语中学生
构建“任务目标链”合理定位阅读教学
2017年
本文梳理了高中英语阅读课堂中教学目标存在的问题,提出通过构建'任务目标链'解决目标问题的方法,并通过课堂实践具体展示了如何通过文本解读,构建目标链,从而定位阅读教学的过程。
段湘萍
关键词：阅读课堂教学目标
高中英语微型写作课的教学实践被引量：4
2020年
高中英语微型写作课旨在针对学生写作中的某一问题、主要任务或者某一知识点进行专门性的写作训练。教师在英语微型写作课中通过制定微目标,培养微技能,实施微评价,有效帮助学生解决写作中遇到的问题,提高学生的英语写作水平。
段湘萍
关键词：写作教学写作训练
构建高中英语读后续写中的冲突意识被引量：2
2022年
忽视冲突或无法制造合理的冲突是高中生读后续写中常见的问题。本文通过分析故事中常见的冲突类型,明确了构建冲突意识的重要性,并结合教学实践展示了如何有效利用故事因子在读后续写中制造冲突,使续写故事更具故事性。
段湘萍
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