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李依诺

作品数:8 被引量:4H指数:2
供职机构:南京信息职业技术学院更多>>
相关领域:文化科学文学自动化与计算机技术更多>>

文献类型

  • 7篇期刊文章
  • 1篇专利

领域

  • 6篇文化科学
  • 1篇自动化与计算...
  • 1篇文学

主题

  • 4篇教育
  • 3篇高职
  • 2篇学生社团
  • 2篇院校
  • 2篇社团
  • 2篇高职学生
  • 2篇高职院校
  • 2篇国防
  • 2篇国防教育
  • 2篇高校
  • 1篇大学生
  • 1篇当代大学生
  • 1篇优秀传统文化
  • 1篇育人
  • 1篇中华优秀传统...
  • 1篇三全育人
  • 1篇社团参与
  • 1篇视域
  • 1篇树人
  • 1篇人格因素

机构

  • 8篇南京信息职业...

作者

  • 8篇李依诺
  • 2篇卞禹臣
  • 1篇陈尔波
  • 1篇陈和祥

传媒

  • 1篇黑龙江教育(...
  • 1篇价值工程
  • 1篇科技风
  • 1篇产业与科技论...
  • 1篇科教导刊
  • 1篇华章
  • 1篇中国科技经济...

年份

  • 1篇2024
  • 1篇2023
  • 1篇2022
  • 1篇2019
  • 4篇2017
8 条 记 录,以下是 1-8
排序方式:
高职院校创业教育效果初探——以南京信息职业技术学院为例
2017年
高职院校创业教育的效果调查,是对高职院校创业教育理论的探求与实践成效的反思,然而创业教育效果的评价体系还有待完善,本研究通过长短期的效果调查和被教育主体主客观的双向分析,较为详实的反映出创业教育效果,有利于纠正高职院校在创业教育中存在的认识偏差,弥补学校在创业实践中的不足,使创业教育回归教育本质。
李依诺
关键词:创业教育
包装盒(阳阳猕猴桃)
1.本外观设计产品的名称:包装盒(阳阳猕猴桃)。;2.本外观设计产品的用途:用于猕猴桃的外包装。;3.本外观设计产品的设计要点:在于形状、图案与色彩的结合。;4.最能表明设计要点的图片或照片:立体图。;5.请求保护的外观...
邓世阳李依诺曾念陈和祥
“三全育人”视域下高职学生国家安全素养提升策略——以南京信息职业技术学院为例
2024年
“三全育人”既是现阶段高校落实立德树人根本任务的教育总方针,又是新形势下高校思想政治工作的具体要求。高职院校在专业技能型人才培养过程中,应将提升学生国家安全素养贯穿思想政治教育和教学全过程,实现育人全员同向同行、育人全过程持续培育、育人全方位同频共振。文章论述了当前提升高职学生国家安全素养所面临的挑战,以南京信息职业技术学院为例,从提升高职院校育人主体能力、以高职学生成长规律为依托、以思想政治教育规律为抓手等方面,探析高职院校学生国家安全素养的培育策略。
李洪月陈尔波李依诺
关键词:三全育人高职院校
中华优秀传统文化与高校立德树人工作的融合路径新探
2022年
高校肩负着立德树人的根本任务和文化传承创新的职责使命。将中华优秀传统文化教育与立德树人工作有机融合,做好新时代的中华优秀传统文化传承与创新,有助于促进青年成长成才。本文从中华优秀传统文化的新的现实价值着眼,阐述中华优秀传统文化与立德树人二者的内在逻辑,剖析现状并提出融合建议。
李依诺
关键词:高校中华优秀传统文化立德树人
当前高校学生社团参与国防教育现状调研报告
2017年
学生社团符合自组织理论中提出的特征,承载着高校校园文化育人的重要任务,同时也担负着学生干部培养的任务。国防教育活动有助于培养学生的国防意识、战略思维和问题解决的能力,因此为了寻找搞笑学生社团与国防教育之间的关联性因素分析,笔者对于当前高校学生社团参与国防教育现状进行了调研,形成了调研报告,并给出了粗浅的结论和建议。
卞禹臣李依诺
关键词:学生社团国防教育
当代大学生“自媒体依赖”现状及其人格因素分析
2017年
使用自媒体已经成为当代大学生生活中不可或缺的一部分,然而自媒体的不当使用会对大学生的个人成长产生不利影响,自媒体依赖的现象日益突显,笔者通过对大学生自媒体依赖的人格因素研究与其关系的客观分析,探讨人格因素如何对自媒体产生影响,从而正确引导学生合理使用自媒体,缓解依赖现状。
李依诺
关键词:大学生自媒体人格因素
基于主题班会课形式创新的高职学生自我教育探索被引量:2
2019年
将主题班会课与自我教育理念相结合,有助于促进大学生参与教育教学管理,发挥管理育人作用,对高校的人才培养意义重大。本文通过长期对自我教育型主题班会课形式的实践,总结出相对可行的建构模式,通过对一定时期内教育效果的调查,进一步论证此模式的现实作用。
李依诺盛魁黄煜
关键词:主题班会自我教育
学生社团有效参与国防教育活动研究初探被引量:2
2017年
后现代知识的生成性,表明知识经济下德育要有成效,必须要教师转变教育观念,开展"对话"教学,师生在互为主体交往中才能获得情感的互动和知识的共鸣。而教师作为"对话"教学的根本和基础,只有不断调整自身角色,寻求自我发展,从教学观念的转变、教学话语的更新、教学资源的整合、教师技能的提高等入手才能成功开展和实施两课"对话"教学。
卞禹臣李依诺
关键词:教育对话国防教育
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