李昱辉
- 作品数：17 被引量：45H指数：4
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- 发文基金：教育部留学回国人员科研启动基金上海市浦江人才计划项目上海市哲学社会科学规划课题更多>>
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- 试析日本公立初高中一贯校学制改革被引量：1
- 2016年
- 初高中一贯制教育现已在日本学制中取得合法地位,政府允许并鼓励公立初高中组建初高中一贯校。初高中一贯校在提升办学特色和家长满意度、促进学生个性发展和师资交流等方面卓有成效;但较易引发诸如入学竞争提前、在校生学业热情降低、课程教学难度加大、教师压力增加等问题。当前公立初高中一贯校依然保持发展态势,这是因为长期少子化、新自由主义理念、地方财政压力和抗衡私立学校的动机在不断支持和协调着政府和公立学校的决心与行动。作为一项选择性制度,初高中一贯制教育的实践效果很可能对今后日本中等教育学制的走向产生重大影响。
- 李昱辉
- 日本教师评价的转型与特征被引量：4
- 2017年
- 在错综复杂的教育与社会形势下,日本政府希望通过教师评价的改革促进教师专业发展,提升学校活力。新教师评价以合目的性、公平公正性、客观性、透明性和满意性为基本原则,重视自主申报、目标管理、业绩评价和评价结果应用,是对日本教师传统工作评定的重要转型。目标管理禁锢教育目标、评价主体专业能力不足、第三方评价机构缺位、绩效主义的功利化倾向则是这次日本教师评价转型的主要阻力。
- 李昱辉
- 日本社区学校的形成、特征与问题被引量：3
- 2017年
- 随着公共教育和地区社会问题的不断加深,日本公立学校管理体制亟待变革。在首相和内阁咨询机构的大力倡导下,文部科学省逐步妥协、调整政策并指导地方教委设立社区学校。十多年来,社区学校不仅在数量上剧增,更在增强校内改革意识、促进全方位学校参与的同时,展现出支持地区建设和引领公立学校整体变革的成效。如何克服行政驱动、取舍市场原理、确保委员水准、缓和人事矛盾,则是社区学校在今后发展中必须解决的现实问题。
- 李昱辉
- 日本教师资格更新培训研究
- 2022年
- 日本自2009年起导入教师资格更新制,要求教师通过参训延长资格有效期。资格更新培训主要由符合资质的大学承担,项目管理以服务为本,课程选择丰富多样,除符合免修或延期条件者以外、所有教师分批参训。通过高效的培训运营,至2020年日本全面完成百余万教师的资格更新工作。不过培训并未坚守淘汰“不合格教师”的制度本意,反而强迫大批合格教师“陪跑”,既加重了中小学校和教师的个人负担,也增加了大学的教学管理压力。今后如何加大制度弹性、深化大学和教委合作、开发更受学员欢迎的课程、积极推进线上教学等,决定着培训质量与满意度。
- 王卓李昱辉
- 关键词：教师发展
- 走向团队学校的日本教师组织变革被引量：3
- 2017年
- 2010年以后,在学校失信于社会、学生学力要求提升、教师工作日益繁重等背景下,日本政府提出团队学校构想引领学校教师组织变革。团队学校以专业、多元、开放、合作为基本特征,强调管理者权威、锥型组织架构、专业化分工、社会化参与,这些是相对传统教师组织的重要分野。教师人才的流失与浪费、封闭保守的组织观念、缺乏规范的协作机制、计划配置的人事传统是这场变革的最主要阻力。如何完备人才保障和开发机制、建立互尊互信的组织文化、完善沟通和协作机制、同时尽可能地规避教育不公则是必须解决的现实问题。
- 李昱辉
- 关键词：教师组织
- 外来务工人员子女学前教育的现状与对策研究
- 2016年
- 随着社会及经济的发展,中国都市外来务工人员骤增,相应的其随迁子女也大量增加。而都市目前的教育资源尤其是学前教育资源极度匮乏,部分地区入园入托矛盾异常突出。我们针对中国都市外来务工人员子女学前教育的现状从国家政策、行政治理模式、内部管理模式以及经费投入模式四个方面进行了调查研究。在此基础上,本着教育公平的原则,借鉴国际上一些主要国家和地区的经验,从政府、社会、幼儿园、家庭四个层面提出了相应的对策与建议,以期改善我国外来务工人员子女学前教育的现状和窘境。
- 陆建非刘兰英吴念阳王健李昱辉颜彦
- 关键词：外来务工人员子女学前教育
- 日本教师专业发展的特征与动向——基于2005～2014年专业期刊的分析被引量：6
- 2016年
- 通过分析2005-2014年间日本五种权威教育期刊发现：专业发展成为新时期教师研究的核心主题，探究教师成长路径则是专业发展研究的首要目标。随着近年来学校教育问题增多，传统教师教育机构和模式陷入信任危机。以私立大学、教职大学院、教师塾、民间教育团体为代表的新势力登场，倒逼传统机构和模式调整重组，日本显现以高质量、多样化、重实践、自主型为特征的教师专业发展新动向。
- 李昱辉
- 关键词：教师专业发展教师研修
- 加强我国高师院校培养双能型教师的探索被引量：3
- 2022年
- 我国现行的中小学教师教育体系对教师资格的指向是限定学科和学段的,难以适应国家和社会对课程改革、教育发展和教师素养的新要求。对此,高师院校需要发挥自身优势,主动构建教师培养模式群,积极开发弹性化人才培养方案,充分整合校内外优质教育资源,打造有利于跨学科、跨学段、跨场域的双能型教师培养的生态环境。相应地,还要加强在课程审定、学分管理和资格考试等方面的实践探索与创新,主动优化双能型教师的资格认可。
- 李昱辉
- 关键词：高师院校教师教育体系教师资格
- 日本新型教师塾模式的动向、课题与启示被引量：4
- 2013年
- 2004年以来,日本出现了教师塾这一新型教师培养模式。其诞生有着特定的时代和教育背景,这既是对传统大学培养模式的运营体制、培养目标和教学方式的积极反思和改造,也存在着诸多亟待解决的课题。把握相关动向,对于我国进一步深化建设中小学教师培养体制的思考与实践具有一定借鉴意义。
- 李昱辉
- 关键词：教师培养
- 日本综合学习嬗变、特征与问题被引量：3
- 2019年
- 依据宽松与学力在日本教育方针中的地位变化,综合学习时间政策可大致划分为四个主要阶段,分别对应提升学习热情、规范校本管理、克服知识短板和联结社会生活等四大主题。日本综合学习历经二十年发展,逐渐形成注重直接体验、立足基础知识、重视实践应用和政府供给资源等主要特色。其未来发展对教师课程管理、学校整体规划和外部资源供给提出了高度要求,既应全面提升教师的教育理念、合作意识、课程规划能力和学生评价能力等,也离不开政府、学校、家庭和地区社会的互助与支持。
- 李昱辉
- 关键词：综合学习时间课程管理实践力
