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线上线下混合教学模式中的大学英语学习者跨文化意识培养: 本文从论述跨文化意识的定义入手，在比较分析了两种跨文化沟通模式后，提出跨文化沟通技能的培训必须是文化知识结合情景下的课堂活动来完成的，因此线上线下混合式教学模式是比较理想的跨文化类课程模式。其后，文章以暨南大学的西方礼仪...; 王方; 关键词：跨文化意识线上教学大学英语

俄罗斯一流大学学术写作中心特点及启示——以俄罗斯三所大学为例被引量：1: 2019年; 俄罗斯世界一流大学建设成效有目共睹。作为一流大学建设工作的一部分,三所俄罗斯大学学术写作中心的服务对象瞄准研究生、教师和科研人员,具有"选择性";服务内容聚焦学术写作各环节,具有"过程性";服务形式包括课程、工作坊/研讨会、专门辅导等形式,具有"多样性"。加快建设"双一流",需审慎对待人才能力培养目标和学术写作中心建设问题。; 高黎王方鲁曙明

从英语听力理解本质透视听力学习障碍被引量：9: 2008年; 在分析听与读共同点与差异的基础上,运用对比、分析和实际调研的方法剖析了听力理解的障碍,认为在英语听力学习中,克服听力障碍的关键在于学习者必须从根本上熟练掌握听力理解的诸要素及其内在的各种互动规律,厘清听与读的异同和彼此之间的关系,注重自上而下和自下而上知识的融汇贯通。; 王方; 关键词：英语听力理解听力障碍

试论古代中东多元文明的流变及其互鉴: 2024年; 古代中东是多元文明汇聚、碰撞与融合之地。中东古文明的形成主要经历了三个发展时期,华夏和中东两大文明体的历史交往也是中东文明演进的动力,由此构成了古代中东多元文明流变和互鉴的宏大全景图。中东不同时期文明的流变主要借助物资和贸易往来、人口迁徙或流动、科学技术和文化知识的传播为杠杆来实现。交往手段包括和平与暴力两种方式。中东文明流变留给我们的深刻启示是,人类文明是人类的共同成果,文明的演化是一个从低级向高级逐步发展的变化过程,这是历史发展的必然趋势。任何文明都需要在同异质文明的不断对话和交流过程中摄取养分,注入动能和活力,实现自我更新和文明的升华及发扬光大。因此文明交往的本质在于互补和共存,并在相互沟通与融汇中实现共同发展。; 王方

跨文化交际能力的基本因素研究被引量：13: 2007年; 为了探索影响跨文化交际能力的因素,促进不同文化间的跨文化交际,减少因文化不同而带来的交际失误,采用Hofstede所提出的“文化二”中的“大脑软件”方法,结合当前大学跨文化教育的现状和问题,深入研究了培养跨文化交际能力的因素。研究结果表明:成功地进行跨文化交际的先决条件是熟练驾驭外语语言的能力;跨文化交际的必要条件是掌握特定外国文化用语;进行跨文化交际的重要条件是了解目标语文化国家的历史、地理、风俗;文化意识的培养使得交往者能不断丰富和更新自己的文化知识,从而不断提高自己的跨文化交际能力。; 高黎王方; 关键词：跨文化交际能力文化意识

海湾国家的外籍移民问题与劳工本土化的探索被引量：7: 2020年; 20世纪70年代以来,海湾国家本文涉及的海湾国家指海湾合作委员会六国。的石油经济的繁荣和人口匮乏导致各国对外籍劳工的需求剧增。外籍移民大体经历了从“阿拉伯化”到“南亚化”的演变。外籍劳工蜂拥而入衍生的连锁效应使海湾国家失业率不断攀升,本土传统文化和社会秩序受到冲击和挑战。80年代至今,海湾各国试图通过在企业中强制推行本土劳工配额制和增加薪金补贴,以及限制外籍劳工比例和加大用工成本等举措,竭力实现劳动力的本土化,以便缓解就业压力,推动经济增长,维持社会稳定。但劳工雇佣规律主要受市场供求关系的制约,同时劳工素质及其诉求也在发生作用。故此,海湾国家劳工本土化的探索成效有限,并未真正触及这一问题的症结。事实上,对于海湾国家来说,移民和劳工问题在很大程度上是一个涉及多元变革的系统工程,特别是在石油价格走低、海湾人口膨胀的态势下,将长期考验海湾各国政府对移民与劳工问题的管控智慧和治理能力。; 王方闫伟; 关键词：移民问题外籍劳工海湾国家本土化

论澳大利亚犹太人的历史变迁被引量：3: 2017年; 澳大利亚犹太人是一个特殊族群,最早踏上澳大利亚这片土地的是一批被流放的英国囚犯。此后,不同时期的犹太移民潮共同构成了现今澳大利亚的犹太族群。澳大利亚犹太族群在历史变迁中的不断壮大、在澳大利亚社会中发挥的重要作用,彰显出在澳犹太人顽强拼搏和与不幸命运抗争的精神。同时,此现象也昭示了兼容并蓄与相互融通是不同文化和文明交往的真谛。; 王方; 关键词：移民历史变迁

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王方