朱丽娜
- 作品数：2 被引量：13H指数：2
- 供职机构：渤海大学教育与体育学院更多>>
- 发文基金：辽宁省教育科学“十二五”规划课题辽宁省科技厅基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 同伴教学的内涵与实施对策被引量：8
- 2017年
- 同伴教学(Peer Instruction,简称PI)是一种基于学习任务的自主学习和学生之间合作探究的教学组织形式。它有效地改变了传统的灌输式课堂教学的弊端,调动了学生学习的主动性,提升了学生学习的效率,并教会学生如何学习与思考。它以建构主义理论、跨能力脚手架式互动理论、学习金字塔理论及认知精致理论为基础,具有角色的承担性、关系的互补性、地位的平等性、指导的适宜性及反馈的及时性等基本特征;实施前期系统培训工作、尊重学生在学习中的主体地位、积极发挥教师的引导作用、定期互换学生角色及协调与班级教学的关系是促进同伴教学的有效对策。
- 朱丽娜董静
- 关键词：同伴教学
- 同伴教学的多元化组织形式被引量：5
- 2018年
- 同伴教学（Peer Instruction,简称PI）是一种基于学习任务的自主学习和生生间、师生间合作探究的教学组织形式。它变以往的再现式教学为探究式教学,尊重了学生的主体地位,给予其充裕的课堂权力。＂先学后教、少教多学、学生代教＂作为其指导思想,更是凸显了同伴教学是一种学生体验式教学,通过师生互动、生生互动,不仅满足了学生学习的成就感,还促进了师生间、生生间浓浓的情谊。它借助＂层级互动切磋式、合作-专家解说式、分步领导教学式及冲突争辩活跃式＂四种灵活多变的教学组织形式,点燃了学生学习的热情,诱发学生情不自禁地参与到课堂活动中来,从而在课堂中学得开心,玩得快乐,最终实现高效教学。
- 朱丽娜董静
- 关键词：同伴教学先学后教少教多学
