杨泓
- 作品数：5 被引量：20H指数：3
- 供职机构：嘉兴学院外国语学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 形成性评价应用于大学英语过程写作的实证研究——一项基于MCTC作文评价体系的课堂教学实验被引量：8
- 2011年
- 介绍了美国MCTC的写作评价体系,并把该写作评价体系尤其是同伴评价这一新颖评价手段引入大学英语过程写作的教学实验。实验表明,形成性评价应用于过程写作教学不仅可以公正地评价学生的写作能力,有效地提高学生的写作水平,同时可培养学生对写作的兴趣、责任感和合作学习精神。
- 周红蒋宇红杨泓
- 关键词：过程写作法大学英语写作
- 语言观对语言测试发展的影响被引量：1
- 2012年
- 语言测试是测量语言能力的工具。语言测试学与诸多学科有着很深的渊源,已经发展成为一门多学科交叉的综合性学科。其中,语言学研究与语言测试有着最直接而密切的关系。从西方语言学发展中出现的比较有影响的流派及其主要理论着手,主要探讨结构主义语言观、功能语言观及交际语言观对现代语言测试发展的影响。
- 杨泓缪明珠
- 关键词：语言观语言测试语言能力
- 英语专业阅读课形成性评价体系的设计与应用——兼评MCTC英语阅读课教学的评价体系被引量：7
- 2009年
- 依据形成性评价理论并借鉴MCTC的教学经验,设计了包括终结性评价和形成性评价在内的英语专业阅读课程的评价体系,并就课程背景、实验对象、课堂教材及具体实施方案进行了阐述,认为该体系的应用对该课程教学在教学目标、教师和学生的角色、教学方法和手段等方面都有影响。
- 杨泓
- 关键词：英语阅读课终结性评价
- 形成性评价在英语专业阅读课教学中的运用——基于布卢姆教育目标分类体系的读写教学模式探究被引量：5
- 2013年
- 随着语言观和学习观的发展,人们逐渐认识到阅读和写作之间的密切关系,在阅读或写作课上采用阅读和写作相结合的教学模式。但研究多侧重"以读促写",而"以写促读"的研究偏少。以布卢姆教育目标分类体系和形成性评价为理论框架,运用演绎法和引证法,构建英语专业阅读课的读写教学模式。通过改变对学生的评价方式,即恰当运用形成性评价,使教学三大要素(目标、教学和测评)相一致,探讨读写互促的新途径。研究表明,形成性评价在读写教学模式中对教师的"教"和学生的"学"有诊断、促进及导向作用。
- 杨泓周红
- 关键词：以读促写以写促读
