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高等护理教育本科生导师制培养模式的实践与思考被引量：5: 2006年; 高等护理教育实施本科生导师制培养模式能因材施教，使护生的临床护理能力、创新意识与科研能力、教学能力显著提高，专业思想巩固，综合素质提高；同时能强化教师教书育人的责任，整合学校教育系统的育人功能。本文介绍了本科生导师制培养模式的具体实践方法，提示关键要明确本科生导师制的工作定位、抓好师生两支队伍建设以及建立相应的评价与激励机制。; 蔡爱华; 关键词：护理高等教育导师制

不同招生层次护理专业大学生学习适应性比较研究被引量：5: 2008年; 选择护理专业本二、本三、大专、高职四个层次学生,对学习适应性总体及学习动机、学习态度、学习能力、教学模式、环境因素五个维度进行比较研究,分析各层次学生学习适应性特征,并提出教育对策。; 蔡爱华周莹莹蒋燕; 关键词：大学生护理

护理院校校园文化建设的实践与思考被引量：6: 2007年; 护理院校加强校园文化建设是对护生进行素质教育、建设优良学风的一种有效载体。护理院校校园文化包括物质文化、制度文化、精神文化3个部分，具有向导功能、凝聚功能、制约功能和稳定功能。可从校园环境的优化、制度文化的建设、校园文化活动开展等方面建设有护理专业特色的校园文化，要注意紧扣护理学生特点、因校制宜，立意高远、寓教于乐，扬优遏劣、两手齐抓，并且与医院、社区相结合。; 蔡爱华; 关键词：组织文化院校护理

护理专业大学生学习动机与学习适应性的相关研究被引量：21: 2009年; 目的了解护生学习动机在学习适应性中的重要性以及内外部因素对护生学习动机的影响。方法采用冯廷勇等编制的《大学生学习适应量表》对1024名护理专业学生进行测试并进行统计学分析。结果护生学习适应性5个因素中,学习动机与学习适应性相关系数绝对值最大(r=0.861),达到显著性水平;学习动机维度内各变量(学习目标、自我效能感、认知需要、竞争需要、专业兴趣、学习方法与计划实施)均数处于中等偏上水平,各变量与学习动机、学习适应性相关系数具有统计学意义;外部因素(年级、招生层次、高考选考科目、高考录取志愿、家庭经济情况)中年级、招生层次2个因子对学习动机的影响具有显著性意义。结论护生学习动机是学习适应性诸多因素中相关性最强的重要因素;应从学习目标、自我效能感、认知需要、竞争需要、专业兴趣、学习方法与计划实施和时间安排等方面着手,针对不同年级、招生层次特点采取相应措施提高其学习动机水平。; 蔡爱华周莹莹蒋燕; 关键词：护理专业大学生学习动机

护理院校构建毕业生就业指导体系的探讨被引量：5: 2008年; 护理院校构建就业指导体系是高等教育体制改革的必然趋势和护理事业发展的内在要求,要按就业指导全程化、全员化的要求,全面建设工作保障体系、职业辅导体系、市场信息体系、管理服务体系、反馈调控体系。; 蔡爱华; 关键词：护理院校就业指导体系毕业生

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蔡爱华