赵亚平
- 作品数：5 被引量：32H指数：3
- 供职机构：天津大学教育学院更多>>
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- 丹麦终身学习国家资格框架探析被引量：3
- 2015年
- 基于国民对终身学习的迫切诉求和社会经济发展的需要,丹麦分四个阶段逐步开发了终身学习国家资格框架,构建了以学习成果为导向、涵盖各级各类教育的综合性国家资格框架。经过7年的发展,该框架进入了高级运作阶段,在实施过程中采取了多方面措施:成立多层次的专门机构、广泛咨询利益相关者、运用政策工具保障资格框架的实施、提高国家资格框架的认可度。但应注意到,丹麦终身学习国家资格框架在取得巨大进步的同时,也存在一些问题。
- 赵亚平王梅
- 关键词：终身学习国家资格框架
- 德国终身学习国家资格框架研究被引量：11
- 2015年
- 在欧洲资格框架的影响下,德国于2009年公布《德国终身学习国家资格框架》,经过多年的发展,该框架已进入早期运作阶段。通过对该框架的目标、发展过程、主要内容和实施情况进行梳理和分析发现,德国在国家资格框架的开发和实施过程中具有多方面经验:科学的顶层设计;分步推进发展;突显本国特色;实施试点测试;形成广泛共识;完善支撑措施。实现了教育和培训机构与劳动力市场的有效对接,形成了透明可比的资格体系,有利于促进终身学习的发展。
- 赵亚平王梅安蓉
- 关键词：终身学习国家资格框架
- 慕尼黑工业大学教师队伍建设经验及启示被引量：2
- 2015年
- 作为德国一流大学,慕尼黑工业大学致力于建设一流的教师队伍,在教师聘任方式、教师评估晋升、教师专业发展、教师队伍管理、教师队伍结构等方面的做法都极具特色。参照其经验,我国高校可以通过探索灵活的教师聘任与晋升制度、实行评聘结合的教师评估机制、建立以学术权力为主导的管理模式、合理优化教师队伍结构等方式推进教师队伍的建设与发展。
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- 关键词：教师队伍终身教职
- 国家资格框架的比较研究
- 随着终身学习理念的传播和发展，非正规、非正式教育与培训日益成为个体学习的重要途径。国家资格框架包括了普通教育、职业教育与培训、高等教育等教育系统的各个层次，涵盖了正规教育、非正规教育和非正式教育所能获取的各种资格，这种透...
- 赵亚平
- 关键词：国家资格框架教育体系终身学习
- 德国大学教师绩效管理体系及其特点——以慕尼黑工业大学为例被引量：18
- 2016年
- 德国自2001年建议引入初级教授后,开始注重以绩效为导向。慕尼黑工业大学率先实行终身教职制,并设计了与其相匹配的绩效管理体系,通过多元绩效管理主体的参与、建立适合教师生涯发展不同阶段的绩效评估标准、提供全面的教师绩效辅导与支持,从多种角度进行改革与探索,形成了富有特色的高校教师绩效管理体系。
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- 关键词：绩效管理体系终身教职制
