陈荣
- 作品数：7 被引量：28H指数：4
- 供职机构：华中师范大学教育信息技术学院更多>>
- 发文基金：国家科技支撑计划教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 从布鲁纳学术思想两次转向反思中国教育技术学未来发展
- 2016年
- 布鲁纳一生在学术上主要经历了两次重大转向：第一次转向可以称为“认知转向”，引领了心理学的认知革命；第二次转向可以称为“文化转向”，催生厂文化心理学，这两次转向均对当时及后世的教育研究产生了深刻影响。与此同时，两次转向分别产生了两本在教育心理研究历史上具有里程碑意义的著作——《教育过程》与《教育文化》。
- 郑旭东王婷陈荣
- 关键词：教育技术学学术思想布鲁纳文化心理学
- 基于全媒体的基础教育数字资源的组织与推送模式研究
- 2013年
- 全媒体是继媒体和多媒体之后出现的一个新概念,其核心内涵主要包括媒体表现手段的全覆盖、媒介形态的多元化、传播通道的融合性、接收终端的多样性4个基本方面,其目标在于实现信息传播的超细分与个性化服务。对于基础教育数字资源的组织和推送而言,全媒体构建了一个统一且多样的技术平台与环境,在为学习者提供超细分学习服务,满足其个性化学习需求的同时,打造了一个空间规模的覆盖全球的社会性网络,为海量基础教育数字资源的组织和推送开辟了新的广阔前景。
- 苗浩陈荣
- 关键词：全媒体信息传播个性化需求
- 基于EDUCAUSE视角的美国高等教育信息化资金管理机制探析
- 2017年
- 在信息化教育迅猛发展的知识经济背景下,美国高等教育信息化无论是资金投入规模,还是取得的实际成效,都在全球范围内居于顶尖水准。基于EDUCAUSE历年发布的关于高等教育信息化资金投入与管理运行方面的调研报告,主要从战略规划、投资理念、发展路径三方面分析了美国高等教育信息化资金运转的创新管理机制。美国高等教育信息化以统筹整合的投资战略为思想指南,使其能够在不同时期变革发展之路上做到有的放矢;以基于服务传递的投资理念为支点,为其可持续发展奠定了坚实的道路基础;以信息化专业师资队伍建设投入为方向路径,为其在21世纪的变革创新提供了行动指南。
- 万露陈荣
- 关键词：EDUCAUSE高等教育信息化投资管理
- 皮亚杰与布鲁纳的和而不同与整合发展——兼论教育技术学基础理论研究的三重纵深被引量：6
- 2017年
- 皮亚杰与布鲁纳是20世纪教育与心理研究领域内两位非常有影响的人物。他们在儿童认知发展研究方面的杰出贡献不仅引领了心理学领域的"认知革命",同时也推动了20世纪后半叶教育研究的认知转向,使教育学在科学化道路上向前迈进了重要一步。就心理研究而言,皮亚杰的心理研究体现出哲学优位的意蕴,即心理学的研究应服务于哲学的目的;而布鲁纳的心理研究则具有鲜明的教育价值追求,即非常重视从教育本位出发重新审视对人类心灵的描述。就教育研究而言,皮亚杰主要是基于心理发展的认知研究来建立一门科学的教育学,两者体现出一种"单向道"的发展模式;而布鲁纳则强调教育是心理发展的动力,试图通过创建"综合成长学科"来重构教育学与心理学之间协同发展的双螺旋演化进路,即"双向道"发展模式。整合皮亚杰与布鲁纳学术思想的和而不同,可以开创教育技术学基础理论研究的新格局:以哲学、心理学和教育学三个层面的理论为主要基石建构的教育技术学,既要研究媒体技术支持下的教育教学模式,也要研究技术促进人类学习发生和发展的心理机制,还要引入哲学思维来引领和观照。唯此,教育技术学的理论体系才会更加具有理论上的一致性和逻辑上的自洽性。
- 郑旭东陈荣欧阳晨晨
- 关键词：布鲁纳发生认识论结构主义教育技术学
- 从布鲁纳学术思想两次转向反思中国教育技术学未来发展被引量：5
- 2015年
- 布鲁纳一生在教育与心理研究方面经历了两次重大转向:即认知转向和文化转向。认知转向基于认知表征理论构建了结构主义的教学理论,打通了教育学与心理学,并构建了二者协同发展的"双向道模式",但并没有从根本上突破根深蒂固的科学主义意识形态。文化转向使教育心理研究从注重"因果解释"转向"文化诠释",颠覆了科学主义的意识形态,并带动了以叙事为主要特征的教育研究方法学之创新与发展。纵观布鲁纳学术思想的两次重大转向,反思我国教育技术学的发展,有两个问题值得深思:一是在从领域向学科的挺进中如何实现研究方法与研究对象的匹配;二是在自身学科理论建构的进程中如何保持科学和人文的交相辉映。具体而言,前者应以问题为中心,而不是以方法为中心,在问题解决的过程中带动学科基础理论及研究方法的创新。后者应借助后现代主义思潮解构现代科学理性至上的原则,使教育技术摆脱工具理性知识观下对自身作为辅助工具和技术手段的狭隘定位,真正让技术渗透人文关怀,让教育回归经验世界,由此构建具有不同气质的教育技术学理论。
- 郑旭东王婷陈荣
- 关键词：布鲁纳文化转向教育文化教育过程教育技术学
- 新兴信息技术在优化残障人士博物馆参观体验中创新应用的趋势被引量：7
- 2016年
- 残障人士数量庞大加之教育民主化趋势日渐强盛,完善残障人士教育成为必然趋势。博物馆作为主要的非正式学习场所,是残障人士接受教育的重要途径之一。然而,不同类型身体缺陷在其参观过程面临行动障碍、获取展品信息障碍、掌握位置信息障碍、感知展品障碍及沟通交流障碍等,使残障人士场馆学习无法顺利进行。新兴信息技术的出现,在提升正常人士生活水平的同时,更加为消除残障人士生活障碍提供新契机。安全导航技术、眼控技术、室内定位技术、力触觉反馈技术、增强现实技术等新兴信息技术凭借各自功能优势极大提升了人类生活水平,并且不同技术对于消除残障人士不同生活障碍提供强大动力。因此,为实现残障人士博物馆参观无障碍,应分析不同残障人士的参观障碍,从残障人士角度出发将新兴信息技术应用于博物馆中,结合新兴信息技术各自功能特点,发挥各自功能优势,针对性地消除残障人士参观障碍,最终使残障人士参观体验实现全方位优化。
- 陈荣梁美荣郑旭东张雯迪
- 关键词：博物馆残障人士信息技术非正式学习
- 从“结构”到“文化”的演进:布鲁纳教育研究范式转换及其当代意义被引量：12
- 2017年
- 教育学与心理学在整个20世纪呈现出错综复杂的交互关系:20世纪初心理学家转向教育研究,历经从行为主义到认知主义的变迁,以及认知革命从"结构"到"计算"的路径更替。虽在短时间内极大提升了教育学的科学化水平与学科地位,但也为本应充满人文关怀的教育与心理研究留下了"个体主义"与"唯我论"两大麻烦,由此导致理论研究与实践探索彼此割裂的历史困局。在这一宏观历史背景下,集心理学家与教育学家于一身的布鲁纳,先是作为认知心理学家引领了20世纪60年代心理学领域的认知革命,而后以认知心理学家的身份转向教育研究,把基于认知心理学构建的教育理论推向实践,最后又从教育实践返回到教育理论,通过"叙事转向"中对教育本质的重新界定,扬弃了自己早期基于心理学构建起来的教育理论,开创了教育研究的文化新取向,为推动教育与心理研究中"科学"与"人文"两种文化的融合开辟了新道路。沿着布鲁纳从"结构"到"文化"学术思想的演进路径,未来我们应树立起兼容并包的广义科学观,重塑教育与心理研究的学科文化,并建立起基于复杂性科学的教育与心理研究方法学机制。
- 郑旭东陈荣梁美荣
- 关键词：布鲁纳结构主义计算主义认知主义文化转向范式转换
