李曙林
- 作品数：5 被引量：5H指数：1
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- 教师伦理:惩戒在教育活动中的位置
- “惩戒”如今已然成为教育活动中的“尴尬”词汇,其法理和学理方面的概念模糊与众说纷纭使其存在更具矛盾性,而“惩戒”矛盾性存在的重要原因在于没有充分认识其主体对象所在.本文通过分析“惩戒”与教育在主体对象上的契合点,从而将“...
- 卢世林李曙林
- 关键词：教师群体教育惩戒伦理道德
- 让惩戒回归教育:反思与对策被引量：3
- 2018年
- “惩戒”概念的模糊以及限度的失控使其成为教育活动中一种矛盾性的存在,而对“惩戒”对象主客体认识的刻板印象也使这种矛盾性更加突出,这使“惩戒”成为教育的“不能承受之重”。实际上,“惩戒”与教育有着密切的联系,而其联系始于游戏,终于人性的完满。但当“惩戒”被运用于教育活动中时,容易步入两个误区:将“惩戒权”变为独裁的资本,以及难以把握惩戒的“尺度”。而走出误区则需要正视教育惩戒中的规则和程序问题,即将游戏与惩戒相结合,最终使“惩戒”回归教育。
- 卢世林李曙林
- 关键词：惩戒教育游戏回归教育
- 教师伦理:惩戒在教育活动中的位置被引量：1
- 2018年
- 一、何为惩戒'惩戒'与'惩罚'是一对近义词。从字面意义上看,两者差异不太大,在实践中也常被人们混同。惩罚在古汉语中是分开使用的,《诗经·周颂·小毖》中有'予其惩而毖后患','惩'的意义与现代汉语中的'惩戒'相似,指因受打击而引起警戒或不再干。'罚'则有处分、责罚之意。惩罚的英文单词是punishment,指施与个人或集团的处罚,旨在制止某些行为或鼓励其他行为。惩戒应用于教育中,只是意义更加具体化。其范围在教育上从体态语言到口头指责、课后留校、罚做作业和其他强迫措施,以至于体罚、停学,甚至开除学籍。《教育大词典》中对'惩罚'有两种解释:在教育学意义上。
- 卢世林李曙林
- 关键词：教育惩戒惩戒教育教师惩戒权教育活动
- 中小学"减负"的悖论与教材改革
- 我国在新课程改革背景下，对于中小学生"减负"又提出了新的诉求，教材"减负"作为教材改革的重要一环，在实际的"减负"工作中的效果表现却始终差强人意。导致这一结果的一个重要原因在于现行的教材"减负"实为教材"简单化"，即一味...
- 卢世林李曙林
- 关键词：减负悖论教材改革
- 中小学“减负”的悖论与教材改革被引量：1
- 2016年
- 新课程改革背景下对于中小学生"减负"又提出了新的诉求,教材"减负"是教材改革的重要一环,而实际的"减负"工作效果却始终表现得差强人意。导致这一结果的一个重要原因在于现行的教材"减负"实为教材"简单化",即一味地进行内容、知识点的删减,而这一做法与实际的教学工作产生冲突,"减负"工作最终沦为另一种形式的"增负",由此产生了"减负"悖论。应充分认识"减负"政策制定的有限理性、实施中的利益博弈以及相关配套措施,从教材改革的角度,从改革的目标、教材知识的延展性以及教材与考试的关联性三个方面实现"减负"。
- 卢世林李曙林
- 关键词：减负教材改革考试改革
