张庆瑞
- 作品数：16 被引量：15H指数：2
- 供职机构：忻州师范学院外语系更多>>
- 发文基金：北京市社会科学基金山西省高等学校哲学社会科学研究项目北京市社科基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 施喻者隐喻的层级动态延展及其认知理据
- 2017年
- 隐喻延展是施喻者构建的根隐喻基础之上的结构拓展和意义延伸。依凭语言层级性,隐喻延展大致上可范畴化为短句延展、句子延展和篇章延展三种类型。隐喻延展建构方式是以语义场为内在核心的铺展和衍生。隐喻延展的深层动因是施喻者经由主体认知自洽,彰显施隐者生发隐喻的心理意图,帮助受喻者提供认知线索和锁定认知焦点,增强受喻者隐喻解读的容易度,以实现施喻者和受喻者双方认知视域的成功对接,并最终达到隐喻意义的协同承接和体认顺应的要旨。
- 张庆瑞
- 关键词：施喻者认知理据
- 音素[l]与[r]语际迁移的认知心理理据解析被引量：1
- 2011年
- 语音语际迁移是二语习得的重要话题。文章就江浙一带英语习得者以语音音素[l]和[r]的语际迁移为例,从认知相似基础、认知心理基础以及言语交际诸方面分析了产生迁移的认知心理理据。二语习得者只要模式相似,就会潜意识模仿,经济优选和不自觉投射。同时,他们还会受到外在社会言语交际的干扰。研究表明:二语习得者内在的主体认知心理和外在的客观社会环境互动作用是促成语音语际迁移的根本动因。
- 张庆瑞
- 关键词：语际迁移
- 基于“过程发现”思维的实习支教大学生管理模式探索
- 2017年
- 基于"过程发现"的教育理念,文章尝试创建实习支教大学生管理模式并取得了一定成效。研究结果表明:基于过程发现思维的实习支教大学生管理模式主要表现为,在实习支教入岗之前要建立合宜基础教育课程体系培训;倡导"和而不同"差异化教师专业发展;创设丰富多彩的实习支教交互环境。其实践成效彰显为:课程培训体系为实习支教工作顺利开展奠定了基础;差异化教师专业发展激发了实习支教大学生内在动力;交互环境为实习支教大学生提供了外在支撑平台;在实习支教全过程中提升了教育教学技能,发现了自我存在价值,磨砺了自我内在心智;激发了受援学校基础教育教学和管理的内在活力。
- 郑艳霞张庆瑞
- 五台山跨文化对外传播中被传播者的认知机制
- 2017年
- 基于认知传播学原理,文章聚焦透析了在五台山文化对外传播中被传播者的主导性认知机制。研究结果表明:被传播者,作为五台山跨文化对外传播的主体攸关方,正是有效实施了类比、隐喻、转喻、认知意象、文化记忆、感知这六个交合操作、相互仰赖、彼此融通的主导性认知机制,才积极顺达地助推了五台山跨文化对外传播。
- 张庆瑞
- 关键词：五台山文化跨文化传播
- 语法隐喻在英美报刊文章中的经验构建
- 2009年
- 系统功能语言学认为语法是人类经验的理论概括和抽象,从而为语言学的认知研究开辟了崭新的视角。本文试图根据系统功能语言学关于语言是一个多层次系统的核心思想,通过分析英美报刊英语的语法隐喻现象来揭示语法隐喻与经验重构之间的关系。
- 张庆瑞
- 关键词：语法隐喻报刊英语
- 基于全息综观论的高中英语语篇听写认知路向索解被引量：1
- 2020年
- 基于语篇全息综观论,对高中英语学习者语篇听写所采取的心理方略进行认知路向索解。研究结果表明:中国高中英语学习者语篇听写的顺利完成需听写者启动前台在线认知与后台背景潜入相互衔接互动的多维整合策略;其前台在线认知是指听写者以问题为焦点,择取感知、判断、推理的内驱共生机制,经由体认顺应,层层对接和通达话语者的心理空间,从而实现语篇话语意义解读;其后台背景潜入主要表征为听写者树立动态多维语言观,回归英语本体地位,提振语块集成输入和话语标记识别,关切阅读反拨效应,积淀深厚文化素养。
- 张庆瑞
- 基于认知语用视域的英汉情感类量词隐喻翻译模态不对等性探析被引量：8
- 2012年
- 文章试图从认知语用角度解读英汉情感类量词隐喻翻译不对等性表征模态及其深层动因。从纵聚合维度考量,英汉量词隐喻模态大体相同:即"数词+量词+(of)+中心词"。然而,从横向维度考究,英汉量词隐喻模态存在不完全对等性:英语量词模式较为固定,即遵循"数词+量词+of+中心词"的模态;而汉语量词则呈现多模态化,有的在中心词前面粘着修饰语;有的则没有,呈现光杆性;有的不仅粘附修饰语,而且伴有显性汉语标记语"的"。换言之,多模态化体现为汉语标记语"的"是否使用以及嵌入量词短语的松紧程度。研究表明:英汉语量词隐喻翻译模态不对等性是译者主体认知对语言的映射、主体认知距离象似性、主体认知语用熟悉度和英汉文化基因这四个方面互动的结果。其中,翻译者主体认知对语言的映射是驱动两种翻译模态不对等的总推理引擎;译者主体认知距离象似性和认知语用熟悉度是其内在驱动力;文化基因是其外在触发机制。此外,文章还提出了量词的认知构式翻译观。
- 张庆瑞
- 关键词：语用认知不对等性
- 符号转喻视域下提升中国文化经典对外思政传播力被引量：1
- 2021年
- 基于历史文化符号转喻视域,文章试图探究提升新时代中国特色文化经典对外思政传播抗初力的内在动因及实施路向。中国特色文化经典不是单向静态的历史文字档案"沉睡"混合体,而是基于转喻认知机制通达意义空间的多维弹性历史文化符号的动力集聚体。重塑中华文化符号全球认知形象力,提升中国文化符号国际软实力,保障中国文化符号国际抗初力的时代需求,其实施路向主要表征为增强文化符号档案整理力和符号文献阅读力、优化文化符号翻译服务力和符号主体洞察力、生发文化符号媒介传播融合力和符号多模态释放力、助推历史文化符号协同整合力和出版主体内在格局力、彰显历史文化符号认同亲和力和符号出版装帧审美移情力。
- 张庆瑞陈香兰
- 师范专业大学生英语课程思政教育能力提振的缘由及路径
- 2023年
- 聚焦透析新时代师范专业大学生英语课程思政教育能力提振的内在缘由及路径。研究结果表明,缘由主要是师范专业大学生英语课程思政教育的基础权重优先性、系统设计攸关性、交融创生整体性、课程思政教育能力参差性。操控路径为秉持自我思维批判性意识,重新开展自我顶层设计;增强跨界思想理论动态学习力,啃读夯实根基的根本性思想理论书籍;体认英语习得内蕴重要思政教育价值,依凭英汉对比提升学习效率;架构对话共生动态英语教学,借重现代教育技术助推英语课程思政教育能力提升;构筑人文润泽英语课程思政教育教室,重建融通整合性英语课程思政教育课程。
- 郑艳霞张庆瑞
- 关键词：师范专业大学生英语课程思政教育
- 动量名前置句的认知功能耦合效应解析——以“一次北京他也没去过”为例
- 2019年
- "一次北京他也没去过"此类动量名结构前置句,其认知功能耦合效应主要表征为认知语义对句法功能的界面映射以及认知功能糅合操控。动量名结构前置的语义句法受制于左向螺旋式移动原则,认知功能生成机制是主体情感彰显认知构式同构、认知突显和视角转换、认知语用语境在线涌现、汉语空间块状游弋性多维交互操作结果。
- 张庆瑞
