王健刚
- 作品数：5 被引量：24H指数：3
- 供职机构：北京邮电大学人文学院更多>>
- 发文基金：中央高校基本科研业务费专项资金国家社会科学基金国家留学基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 大学英语口语实验教学实践及成效初探被引量：3
- 2013年
- 利用现代信息技术,结合口语实践性强的特点及北京邮电大学教改实践,尝试提出基于信息技术的任务驱动型大学英语口语实验教学模式。该模式利用信息技术构建的网络化实验平台和新理念教学系统实现了口语教学和信息技术的深度融合;实现了口语任务的多样化、系统化、量规化;实现了口语输入和输出并重;实现了口语教学重心课内与课外均衡发展。初步实践表明,该模式调动了学生课上和课下练习口语的积极性,提升了学习自信心,提高了口语水平。
- 王健刚
- 融入形态特征的英语多词术语自动抽取研究被引量：1
- 2013年
- 本文从术语研究的语言学视角,提出将形态特征同现有术语抽取方法相融合的多词术语自动抽取策略,并通过抽取实验对该策略进行了评估。结果表明,形态特征和基于句法规则方法相融合能够显著提高术语的自动抽取效率。研究同时发现,形态特征值能够有效地区分术语和非术语。本研究不仅揭示了语言学知识在术语自动抽取中的作用,同时为以语言学为支撑的自然语言处理研究范式提供了有力支持。
- 邓耀臣王健刚
- 关键词：术语自动抽取
- 学生自制音频视频在大学英语听说课中的应用——大学英语实验教学效果调查与分析被引量：4
- 2013年
- 为了改善大学英语听说教学效果,提出了基于学生自制视频音频活动的大学英语实验教学新型教学模式。此模式结合了理科实验教学的理念,充分利用了信息通讯技术(ICT)技术,通过学生课外自制音频视频活动将英语听说教学延伸到了课堂之外,有效地提高了学生的口语输出量;同时应用网络平台进行自评互评实现了交互性,提高了学生的学习兴趣。结果表明,学生非常认可这种信息技术与课程整合的大学英语实验教学模式。
- 陈真真王健刚
- 关键词：听说教学大学英语
- 机助课堂词汇测试介入与词汇习得研究
- 2012年
- 从教师、学生以及词汇三者的互动关系出发,提出词汇教学应该是动态的、互动的系统。以计算机为辅助的课堂词汇测试既是该系统的触发器,又是词汇教学的有机一环,它能够调动学生课上和课下学习词汇的主动性。调查了学生的反应并运用实证研究的方法来考察机助课堂词汇测试介入法是否能够促进学生的词汇习得。研究结果表明,该方法比传统的方法更能调动学生学习词汇的积极性,从而促进学生的词汇习得。
- 王健刚
- 关键词：词汇教学动态系统
- 学术英语口语中缓和型模糊限制语使用特征研究被引量：16
- 2018年
- 本研究以MICASE语料库为基础,采用定性、定量相结合的研究方法探讨了口头学术交流中英语缓和型模糊限制语的使用特征,重点考察了说话者性别、话语模式、以及不同学科领域对缓和型模糊限制语使用的影响。在此基础上,对使用频率较高的probably做了进一步的语用功能分析。结果表明,1)女性使用直接缓和型模糊限制语的频率高于男性,且女性更偏好情态量值低、口语化程度高的模糊表达方式;2)不同学科领域和不同话语模式语篇中模糊限制语的使用频率也存在显著差异。社会、教育领域以及生物、健康领域使用缓和型模糊限制语的频率高于物理、工程以及人文、艺术领域。个人自述话语模式下,缓和型模糊限制语的使用频率高于互动模式和混合模式。发话人使用probably类模糊限制语主要实现三个语用功能。一是留有余地,保护发话人的"负面子",表现科研人员的严谨性;二是维持命题的开放性,允许其它声音介入命题的讨论,展现出学术交流的开放性和自由度;三是给予受话人参与命题讨论的空间,避免对受话人负面评价过重而展现出学术会话人谦逊、礼貌的学术品质。此外,从实际应用的视角审视模糊限制语的应用,对于全面了解模糊限制语的使用范围,了解其语用功能有一定的意义。
- 王健刚孙凤兰
- 关键词：缓和型模糊限制语
