王斌
- 作品数：11 被引量：49H指数：3
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- 发文基金：浙江省教育科学规划课题国家社会科学基金吉林省教育科学规划课题更多>>
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- 高职教育高质量发展、高水平办学、 高标准引领的新思路——2019年全国高职教育研究论坛综述被引量：18
- 2019年
- 11月29日至12月1日,2019年全国高职教育研究论坛在浙江金华召开。论坛围绕中国高职教育改革发展、高水平高职院校建设、高水平专业群建设、技术技能人才培养、深化产教融合、面向未来的职业教育等主题展开探讨。论坛以“高质量高水平高标准”为主题,以“8+4+1”为主要活动方式,即8个主题报告、4个专题(含12个报告)和1场沙龙,致力于和众多专家、学者、一线教育工作者共同思考和探讨推动我国高职教育高质量发展、高水平办学、高标准引领的新思路。
- 孙凤敏王斌潘珂程宇
- 关键词：高职教育
- 高职教育专业组群的逻辑依归、形态表征与实践方略——基于253个高水平专业群申报资料的质性文本分析被引量：19
- 2021年
- 基于253个高水平专业群申报资料的质性文本分析发现:当前高职教育专业群涵盖专业数多为3-5个,跨专业类、专业大类,跨行业、产业,跨院系组群已成趋势。高职教育专业组群的本质逻辑是职业逻辑,组群主要遵循知识逻辑与产业逻辑相互协同的内在逻辑。依据在产业聚焦、知识共通性以及资源整合三个维度上的不同表现,高职教育专业群可分为多种类型。高职教育专业组群应首先调研产业以明确服务目标,然后结合办学基础与目标产业内部职业分工定位职业岗位群,最后依据职业岗位群内的知识关联性组建适宜的专业群。
- 王亚南成军王斌
- 关键词：高职教育专业群
- 专业建设任务下高职院校专业教学团队运行现状的实证调查
- 2023年
- 为了深入了解专业建设任务下高职院校专业教学团队运行的基本现状,采取文献调查法、问卷调查法、访谈调查法等多种实证调研方法对高职院校专业教学团队的运行现状展开了深入调查。调研发现,专业建设任务下高职院校专业教学团队运行形态呈现了较为鲜明的“单核松散式”运行特征,具体表现为:专业教学团队在院校科层式的行政架构体系中处于最末端,为多方压力所驱动承担专业建设任务,团队成员间联系松散,团队内部缺乏有效运行调控机制,团队外部则多以“责任下压”式的影响机制调控团队运行。
- 张晓超王亚南王斌王丽
- 关键词：专业教学团队高职院校
- 浙江省创新券政策实施现状及优化对策被引量：1
- 2019年
- 为解决中小企业和创业个人研发能力不足、创新资源缺乏,高校和研发机构没有为其服务的动力机制,浙江省从2015年9月开始推出创新券政策,取得了一定效果。课题组通过选取省内部分科技主管部门、服务载体以及申请企业和创业个人开展专题调研,根据调研结果在政策宣传渠道建设、申请兑换流程简化、政府部门间统筹协调、创新活动审核机制等方面,提出创新券政策的优化建议。
- 王斌程丽
- 高职德育类公选课核心价值观教育的问题与对策
- 2015年
- 当前,许多高职院校创新教学载体,利用德育类公选课积极开展社会主义核心价值观教育的实践。但是高职德育类公选课课程标准不统一,教学内容难以聚焦,教学缺少有效的组织等问题还依然存在,需要在今后明确课程标准,整合核心价值观的教育内容,组织贴近职教特色的价值观理论教学和实践教学,从而保证高职生的核心价值观教育取得实效。
- 王斌
- 关键词：高职核心价值观教育
- 区域现代职业教育体系构建的制约瓶颈及突破路径——以浙江省为例被引量：8
- 2021年
- 现代职业教育体系构建是区域职业教育创新发展的首要目标。浙江现代职业教育体系的构建已经取得了初步成效:在产业适应性上,初步构建起政府、行业、企业和学校多元合作办学格局;在内在协调性上,初步搭建起中职—高职—应用型本科一体化技术技能人才培养体系;在灵活融通性上,初步形成普职可融通、职前职后一体化的教育转换通道。当前,浙江现代职业教育体系构建还存在一些亟待突破的关键瓶颈:产教融合"滞"于松散式浅层次合作状态;专业布局"疲"于应对区域产业转型升级;贯通培养"难"以突破嫁接式衔接的困境;学生发展"囿"于专科层次高等职业教育;通道不畅"阻"碍个体生涯发展的灵活性。为了能够突破以上瓶颈,亟待通过产教融合地方立法、专业布局优化调整、标准体系衔接等举措对症下药,优化并完善现代职业教育体系。
- 王亚南王斌康永芳
- 关键词：现代职业教育体系
- 我国高职院校教师发展水平的测度与比较--基于2019年度高职院校教师发展指数的分析被引量：1
- 2021年
- 在借鉴国内外相关研究的基础上,系统构建高职院校教师发展指数测评指标体系,该指标体系包括了教师供给指数、教师教学指数、教师科研指数、教师社会服务指数、教师声望指数五个子维度。通过对我国高职院校教师发展水平进行测度后发现,高职院校之间在教师发展水平上的分化程度较高,绝大多数高职院校教师发展处于相对较低水平,而且从各个子维度来看,除了教师供给指数外,分化趋势同样十分明显。不同省份、类型的高职院校在教师发展水平上同样存在不均衡的现象,东部省份发展水平显著高于中部、西部省份,“双高”院校要显著高于普通院校,公办院校显著高于民办院校。基于测评结果,未来我国高职院校教师政策导向应实现从“效率”到“公平”,教师专业发展的载体应实现从“项目”到“制度”的转变。
- 王亚南王斌徐珍珍
- 关键词：高职院校教师发展测评
- 项目化任务下高职院校专业教学团队运行现状的实证调研被引量：1
- 2022年
- 为了能够深入了解项目化任务下高职院校专业教学团队运行的基本现状,研究采取文献调研法、问卷调研法、访谈调研法、个案调研法等多种实证调研方法对高职学校专业教学团队的运行现状展开了深入调研。调研发现:项目化任务下高职院校专业教学团队运行形态呈现了“小团体”运行特征,项目化小团队的运行动力以利益驱动为主,小团体内部成员具有共同的发展愿景并且在共同的利益基础上能够实现有效协作和沟通,作为项目团队负责人的教师一般具有较高的威望和与责任相匹配的权利向团队成员分配任务,学校各级领导和职能部门对项目化小团队的运行给予了足够的重视和组织资源倾斜。
- 王亚南王斌张晓超孙凤敏
- 关键词：专业教学团队
- 高职院校教师发展指数测评指标体系:模型、构建及应用被引量：1
- 2021年
- 开展高职院校教师发展指数测评是提升高职院校师资队伍建设质量的基础,有助于客观全面反映当前我国高职院校教师发展的真实状况。高职院校教师发展指数测评的理论模型呈现"金字塔"结构,包含了教师供给、教师教学发展、教师科研发展、教师社会服务以及教师声望5个基本维度。基于教师发展理论模型,采用德尔菲法和层次分析法,科学构建了包含5个一级指标,15个二级指标以及35个三级指标的高职院校教师发展指数测评指标体系。通过测评发现,当前高职院校教师发展水平省域间不均衡,院校间差异过大。
- 王斌王亚南徐珍珍
- 关键词：高职院校指标体系
- 制度移植与生态重塑:太仓市产教联合体构建的实践与反思
- 2023年
- 市域产教联合体建设是当下我国破解产教融合困境的重要创新举措,是打通产教融合政策落地“最后一公里”的关键依托。作为我国较早重视产教融合发展并将德国“双元制”成功本土化的太仓市,其在市域层面产教联合体的建设上已经形成了较为成功的经验和典型范式。为了能够有效推进产教联合体建设,选择以太仓市产教联合体为个案研究对象,深入分析市域层面作为产教融合创新主体的必要性与可行性,以及市域政府在推进产教深度融合过程中应扮演的角色、应实现的功能。通过对太仓市宏观产教融合、中观校企合作、微观工学交替三个层面的分析发现:产教联合体构建的核心目标应该是通过市域统筹和部门协同打通产教融合政策的壁垒,构建技能形成生态;产教联合体构建的关键症结在于如何通过平台、标准、制度的系统建设降低校企合作过程中产生的交易成本;产教联合体构建的成败关键则取决于是否真正在微观学习层面实现工学交替。
- 王亚南戚建飞王斌
- 关键词：双元制
