申芳芳
- 作品数：9 被引量：13H指数：2
- 供职机构：吉林建筑大学更多>>
- 发文基金：吉林省教育厅“十二五”科学技术研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学理学电气工程电子电信更多>>
- 板式电位差计测量方法与计算方式的改善被引量：1
- 2016年
- 用适当的不确定度计算方法,分析板式电位差计测量电池电动势实验结果,给出一种合理的不确定度评定方案.同时,改变电位差计的定标方式,这样,即可以进一步提高测量的准确度又可以去除检流计带来的影响,合理化不确定度的计算要求,实现了计算方法与各大高校的接轨.
- 艾淑平申芳芳沈璐张晶莹邓宇郭亮
- 关键词：电位差计补偿法不确定度定标
- 海洋表层漂流浮标自发电系统研究被引量：1
- 2014年
- 漂流浮标作为一种观测表层海流、表层水温及盐度等环境因素的海洋监测设备,通常采用电池供电,且无电能补给.文章所研究的是基于直线振动发电机的漂流浮标自发电系统,该系统将波浪能转化为发电机振子的机械能,进而转化为电能储存在可充电电池中,实现漂流浮标的电能自补给.由于波浪能的普遍存在,系统所产生的电能也将源源不断,足以满足浮标之类小功率设备的电能损耗,从而保证漂流浮标能够长期运行.
- 沈璐张晶莹申芳芳
- 关键词：漂流浮标直线发电机波浪能
- 十一线电位差计测量方式与计算方法的改进
- 2015年
- 通过改变十一线电位差计测量电池电动势的定标方式和测量次数,进一步提高测量的准确度,同时实现计算方法的改进,即由原来的绝对误差改进为用不确定度来表达,这样,即可以验证测量的准确度又去除检流计带来的影响,课时也比较合理,去除了学生的惰性,合乎不确定度的计算要求,实现了计算方法与各大高校的接轨。
- 艾淑平申芳芳沈璐
- 关键词：电位差计补偿法不确定度定标
- 互联网教学模式下的大学物理实验构建的思考被引量：6
- 2018年
- 通过对目前传统大学物理实验课程的现状,课堂时间短、被动性学习、课后反馈不足等问题,提出了以互联网模式进行教学改革,针对性地建设实验概述、知识重点、预习测试、课后反馈等模块学习。根据课程的试点实施情况,确实提高了学生的自主学习能力和积极创新能力,同时指出了课程平台现阶段存在待改进的地方。
- 沈璐郭亮段学智申芳芳
- 关键词：大学物理实验互联网教学教学改革
- IrO_2/ZnO薄膜接触结构的制备及电学特性研究
- 2018年
- 在氧化锌器件的应用中,高质量的金属/ZnO接触的制备是至关重要的问题。目前,在金属/ZnO接触的研究中,充当电极角色的多为不具有透明性的金属材料,使得氧化锌材料在光电子器件中的应用受到一定的限制。IrO2是一种既透明又导电的金属氧化物,具有较低的电阻率和较好的化学稳定性,其薄膜已被用作底电极和防热扩散层等。因此文中采用脉冲激光沉积方法(PLD)制备了IrO2/ZnO薄膜接触结构,用小角X射线衍射(XRD)对其进行表征,并测量该结构的电学特性。结果表明实验得到了生长良好的IrO2/ZnO薄膜接触结构,室温下为欧姆接触导电特性。
- 申芳芳艾淑平
- 关键词：ZNO脉冲激光沉积电学特性X射线衍射
- IrO_2/ZnO接触电学特性改进研究
- 2018年
- 氧化锌(ZnO)和二氧化铱(IrO_2)都是一种具有独特性的半导体材料,这种半导体材料的结构呈现出六方形,所以ZnO以及IrO_2又被称作是II-VI半导体材料。ZnO以及IrO_2的接触电学特性就是基于它们本身的特点而发展出来的。ZnO对于室温环境的要求是保持在3.37e V,它的束缚能力能够达到60me V,ZnO以及IrO_2具有非常好的的物理性能和化学性质。在目前来说,ZnO被广泛地应用在传感器以及变阻器当中,也会作为相关零件元件出现。通过对IrO_2/ZnO接触电学特性的改进进行分析研究,能够最大程度的提高和完善ZnO以及IrO_2的利用价值,充分发挥出其在金属半导体接触过程的重要作用。
- 申芳芳
- 关键词：脉冲激光沉积伏-安特性
- 极差法在物理实验中的应用被引量：1
- 2013年
- 极差法是估算A类不确定度的一种有效方法,而在物理实验教材中却少有介绍.本文以杨氏模量测定实验为例用极差法估算了不确定度,并与用贝塞尔法计算的结果进行了比较.
- 申芳芳陶荟春满玉春
- 关键词：杨氏模量
- 将大学物理实验竞赛题目引入互联网教育模式下选修课程的实践与思考被引量：2
- 2020年
- 为充分发挥大学物理实验在提高学生动手实践能力,培养学生创新能力的作用,实践了以吉林省大学物理竞赛“物理微小形变量的测量”题目为大学物理实验选修课程。在2个学期的教学实践中,课程分为三个部分进行,网上教学是将课程的相关知识及视频放在学校网络教学平台上,学生根据自己的情况自主学习;课堂实验是根据学生不同的兴趣点,教师因材施教,分组独立完成实验的设计,测量和误差分析等;报告交流是学生根据自身实验的设计,误差处理等方面进行相互的交流学习。课程不仅充分发挥大学物理实验竞赛的作用,扩展大学物理实验课程的广度和深度,还培养了学生科学的习惯和思维方式,取得了良好的教学效果。
- 郭亮沈璐申芳芳张晶莹段学智
- 关键词：大学物理实验选修课
