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马亮

作品数：7 被引量：8H指数：2
供职机构：安徽工业大学化学与化工学院更多>>
发文基金：安徽省教学研究项目安徽高校省级教学研究项目国家自然科学基金更多>>
相关领域：文化科学医药卫生更多>>

合作作者

文献类型

  • 7篇中文期刊文章

领域

  • 6篇文化科学
  • 1篇医药卫生

主题

  • 6篇教学
  • 3篇课程
  • 2篇生物学
  • 2篇化学生物学
  • 1篇学科
  • 1篇学科竞赛
  • 1篇药学
  • 1篇药学类
  • 1篇药学类专业
  • 1篇仪器分析
  • 1篇仪器分析课
  • 1篇仪器分析课程
  • 1篇英语
  • 1篇真核
  • 1篇真核表达
  • 1篇真核表达载体
  • 1篇生物学课
  • 1篇生物学课程
  • 1篇实际应用
  • 1篇专业英语

机构

  • 7篇安徽工业大学
  • 1篇南开大学
  • 1篇安徽省马鞍山...

作者

  • 7篇马亮
  • 5篇刘姿
  • 3篇叶明富
  • 2篇刘祥
  • 1篇吴芳辉

传媒

  • 3篇安徽工业大学...
  • 1篇安徽化工
  • 1篇广州化工
  • 1篇河西学院学报
  • 1篇九江学院学报...

年份

  • 1篇2022
  • 2篇2021
  • 1篇2019
  • 2篇2018
  • 1篇2016
共 7 条 记 录，以下是 1-7
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排序方式：
浅谈化学生物学专业英语课程教学被引量：1
2016年
为了适应以能力为导向的应用型本科人才培养的要求,根据我校新建化学生物学专业高度交叉的特点,综述了化学生物学专业英语课程的特点及存在的教学问题,并针对这些问题从教学内容、教学方法和考核方式三方面出发,初步探讨了化学生物学专业英语课程教学,主要体现在合理安排教学内容,采取翻转课堂多样化的教学方法及改进考核方式,以提高课程的教学质量和教学效果,为进一步本专业英语课程的教学改革奠定基础。
刘姿刘祥叶明富马亮
关键词：化学生物学专业英语教学方法
药学类专业学生解决复杂工程问题能力培养的探索被引量：1
2021年
药学类专业一般都围绕药学基础课程如药物化学、药剂学、药物分析、药理学等开展相关专业理论教学,同时开设制药设备及工艺设计、制药化工原理以及制药工程课程设计培养学生工程能力的关键课程。通过教学,辅以制药工程实训、药企实习等课外教学手段,进而鼓励学生参加全国性大学生制药工程设计竞赛、药学类竞赛等,全面培养学生创新能力以及解决复杂制药工程问题的能力。
颜庭轩王双寿马亮韩新亚严菊芬
关键词：药学类专业学科竞赛课程教学
关于胶体化学的教学思考被引量：2
2021年
胶体化学是一门古老而又年轻的学科,它的发展同步于工农业,在人们的生产和生活中有着广泛的应用。教学过程中首先讲述胶体化学的发展简史及胶体理论,接着对胶体的结构进行详细叙述,从而引发出对胶体性质的探讨和论述,最后由胶体的性质引起对胶体化学实际应用的讨论。这种层次分明的教学方式,可以进一步激发学生的学习积极性,有助于提高教学效果。
叶明富马亮严菊芬张奎吴芳辉王诗生
关键词：胶体化学胶体结构实际应用
形成性评价在细胞生物学教学中的实践被引量：2
2019年
形成性评价有利于提高课堂教学质量。在细胞生物学课程教学中,通过课堂提问、专题讨论、记学习笔记、撰写小论文、专业英文文献摘要翻译、阶段性小测验、课堂展示和课内实验考核等多种方式,多阶段、全方面评价学生的学习过程,切实提高学生的学习自主性,形成"以学生为中心"的课堂,取得了明显的教学效果。
刘姿马亮
关键词：细胞生物学教学评价方式教学效果
利用基因工程技术构建人WWP2基因的真核表达载体
2018年
目的构建E3泛素连接酶WWP2基因的真核表达载体,并鉴定其表达。方法利用PCR扩增技术扩增人WWP2基因的编码序列,把WWP2基因插入酶切后的pc DNA3.1-Flag空载体,用PCR法、酶切法及基因测序的方法检测重组质粒的正确性,然后将所构建质粒pc DNA3.1-Flag-WWP2转染入人胚肾细胞HEK293T中,并利用免疫印记法检测其表达情况。结果 pc DNA3.1-Flag-WWP2真核表达载体构建成功,且能实现在HEK293T细胞中的表达。结论文章成功构建了带Flag标签的人WWP2真核表达载体,为后续的WWP2基因功能以及作为肺癌治疗新靶点的可行性研究奠定了基础。
雷子宸刘姿马亮
关键词：肺癌基因工程真核表达
化学生物学课程教学的实践与思考被引量：2
2018年
在化学生物学课程教学中,应注重教学内容的优化整合,注重课程理论知识与社会实际应用的密切结合,注重课堂教学与教师科研的紧密联系,注重学生的参与,切实提高学生学习兴趣和提升课堂教学质量.
马亮刘姿徐霞徐建刘祥叶明富
关键词：化学生物学教学内容
仪器分析课程混合式教学探究
2022年
仪器分析课程通过实行线上线下混合教学和过程性评价的教考模式,将线上线下教学的优势相结合,注重对学习过程的动态监控有利于学生及时消化所学内容和师生互动及教学方法的改进,从而提高课程质量。
王双寿顾敬颜庭轩马亮刘姿
关键词：混合教学仪器分析
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