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周婧

作品数：2 被引量：0H指数：0
供职机构：湖南师范大学教育科学学院更多>>
发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
相关领域：哲学宗教文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇哲学宗教
  • 1篇文化科学

主题

  • 2篇学业
  • 1篇第二代认知科...
  • 1篇心理
  • 1篇心理学
  • 1篇学分
  • 1篇学业自我
  • 1篇学业自我概念
  • 1篇知心
  • 1篇认知心理
  • 1篇认知心理学
  • 1篇周围环境
  • 1篇自我
  • 1篇自我概念
  • 1篇理学
  • 1篇教养方式
  • 1篇父母教养方式
  • 1篇初中生

机构

  • 2篇湖南师范大学

作者

  • 2篇王警可
  • 2篇周婧
  • 1篇范晓玲
  • 1篇戴蓉

传媒

  • 2篇校园心理

年份

  • 1篇2013
  • 1篇2012
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
以第二代认知科学分析视角对环境与学生学业态度的新思考
2012年
以具身性和情境性为特点的第二代认知科学的发展越来越受到重视。第二代认知科学强调身体、心智、环境在认知过程中的一体性和交互性，个体通过与周围环境的互动来认识事物，甚至可以说环境中的个体塑造了我们的认知。这些鲜活的理念不仅引领认知心理学进入了新的发展阶段，
周婧王警可
关键词：周围环境学业学分认知心理学
初中生非学业自我概念及其与父母教养方式关系研究
2013年
探讨初中生非学业自我概念性别、年级差异,以及父母教养方式和非学业自我概念之间的关系。从湖南省常德市某2所中学随机抽取304名学生,采用自我评价量表和父母教养方式评价问卷进行调查。结果显示:①初中生非学业自我概念中诚实可信赖自我这一维度上存在年级和性别的交互作用(P<0.05),与父母关系自我这一维度在年级上差异有统计学意义(P<0.01),情绪稳定性自我和与异性关系自我这2个维度在性别上的差异有统计学意义(P<0.05),但非学业自我概念总分在性别和年级差异无统计学意义;②父母温暖理解两因子与初中生非学业自我概念正相关(P<0.01),父母拒绝否认和母亲严厉惩罚3个因子与初中生非学业自我概念呈负相关(P<0.01)。父亲严厉惩罚对与同性关系自我、与异性关系自我呈负相关(P<0.01)。由此可知,初中生非学业自我概念的发展相对均衡,且与父母教养方式有关。
王警可范晓玲周婧戴蓉
关键词：自我概念父母教养方式
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