张昌华
- 作品数：7 被引量：12H指数：2
- 供职机构：安徽工商管理学院更多>>
- 发文基金：安徽省教学研究项目国家留学基金更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理更多>>
- 面向中国情境的案例研究平台构建
- 2015年
- 案例研究在商业领域取得了广泛的应用。通过分析案例研究在理论探讨、商业培训以及案例教学中的应用现状,阐述并揭示了管理者、案例教学者、管理研究者与咨询顾问进行合作的必要性和可能性,并构建了"理论-培训-教学"三位一体的案例研究平台,以期促进中国情境下商业案例研究的持续健康发展。
- 孙超平博梦云张昌华鲍媛媛
- 关键词：中国情境
- 基于SCP理念的体验式MBA人才培养模式研究被引量：8
- 2012年
- 为应对MBA教育教学工作面临的"课程的理论性与实践性不平衡"等诸多问题,文章提出了"通过建立交流分享机制,取长补短,顿悟智慧,深化书本知识,升华理论学习,助推全面成长"的体验式MBA教育教学SCP培养模式。其中,交流分享机制以"拓展旅游、主题演讲和主题沙龙"为前奏,以融"移动课堂、参观交流、案例研讨、专题讲座和社会实践"为一体的班级大讲堂活动为载体,撰写小论文,拓展毕业论文,并进行了验证。
- 孙超平张昌华
- 关键词：交流分享知识学习
- 皖台MBA教育比较研究
- 2015年
- 基于首届皖台MBA教育论坛,选取安徽工商管理学院和台湾云林科技大学管理学院作为研究对象,对皖台双方在学员背景、师资力量和教学方式等方面进行对比分析,并从"师资队伍培养、国际化进程推进、本土特色挖掘、依托网络平台创新MBA教育"等角度提出完善安徽MBA教育的思考。
- 孙超平鲍媛媛张昌华朱春林
- 关键词：MBA教育
- “识-思-行”三位一体的MBA知识共享路径研究
- 2015年
- 在一个多元开放的世界里,交流沟通不可或缺。在MBA教育教学工作实践中,教师可以结合学员见多识广、经验丰富的特点,营造交流沟通的氛围,帮助学员实现知识共享以提升综合素质。文章根据体验式MBA人才培养模式的整体构思,以"识"作为基础,以"思"作为灵魂,以"行"作为手段,系统探析了以交流沟通为手段的"识-思-行"三位一体的MBA知识共享路径。
- 孙超平周陶张昌华尚广海
- 关键词：MBA教学交流沟通
- 从班级交流到省级视频公开课的嬗变——《基于体验式学习的MBA讲堂》的实践探索被引量：1
- 2015年
- 文章介绍了视频公开课的建设背景及现状,并归纳了视频公开课"普适性、共享性、创新性"等特征,在此基础上,从选题、内容设计以及视频录制等方面阐述了精品视频公开课的策划,并结合实践探索剖析了《体验式学习的MBA讲堂》从"班级总结交流-班级大讲堂-学院大讲堂-省级视频公开课-网络选修课"的嬗变。研究旨在推进面向新兴信息技术的视频公开课的可持续建设。
- 孙超平鲍媛媛张昌华朱春林
- 关键词：视频公开课大讲堂交流分享
- 基于MOOC的决策模拟教学创新被引量：1
- 2019年
- 在建构主义教学理念下,国内高校对运用《企业竞争模拟》等软件进行模拟教学的需求越来越高,传统小众化室内的"学中做",已经跟不上当前的教学需求,在移动互联网下,大众化的"做中学"正在悄然兴起。"先行后知"的体验式教学可以促使学习者将线上与线下学习活动结合起来。结合e会学平台《模拟企业经营实践》课程和《企业竞争模拟》软件及QQ群互动方式的教学,不仅受到学生们的欢迎,也能够提高教学质量,还能够对学习者起到知识和能力相结合的系统性检验作用。
- 文理单永强倪云林朱春林张昌华
- MBA班级大讲堂若干问题探讨被引量：2
- 2012年
- 在阐述创业班班级大讲堂缘起和演变的基础上,介绍了创业班班级大讲堂"甄选—约稿—垫场—主讲—点评—统筹—上网—出版"的推行模式,阐述了"基于学习成长经历分享的班级讲堂到MBA英语课程大讲堂,再到MBA专业课程大讲堂,直至移动大讲堂"的拓展,并探讨了在超越班级层面开展学院大讲堂的可行性。在探讨班级大讲堂功能的基础上,阐述了大讲堂的实现机制,并结合安徽工商管理学院班级大讲堂的实践进行了阐释。
- 孙超平张昌华
