谭丹丹
- 作品数：15 被引量：155H指数：6
- 供职机构：上海财经大学图书馆更多>>
- 相关领域：文化科学轻工技术与工程矿业工程更多>>
- 知识创新导向的研究生信息素养整合培育模式探析
- 2016年
- 本文就图书馆构建研究生信息素养整合教育模式的背景、意义以及开展现状进行了调研、总结和归纳,并以上海财经大学图书馆为例,从图书馆整体再造的角度,着重阐述了信息素养培育模式如何围绕校园人才培养目标,将图书馆的资源、服务和团队加以整合,并通过学科服务机制嵌入学习研究进程。
- 谭丹丹刘金涛
- 关键词：信息素养
- 学科化服务视角下的纸本图书首次借阅特征研究——以上海财经大学图书馆为例
- 2020年
- 分析上海财经大学图书馆2013-2018年的图书流通数据,从总体、学科大类、语种、二级类目的层面上,研究纸本图书的首次借阅情况,从学科化服务的角度,在图书采访、流通管理、资源推广等环节,提出若干提升馆藏利用率和优化馆藏质量的综合性建议。
- 谭丹丹
- 关键词：流通数据馆藏发展学科服务
- 第二届(2014)“全球化视野·大学图书馆馆长论坛”综述被引量：1
- 2015年
- 2014年11月18日至20日,第二届"全球化视野·大学图书馆馆长论坛"在上海财经大学举办,论坛聚焦大学图书馆战略转型中的组织变革与馆员职业发展等核心问题。本文通过对三个主题的十余位发言人的报告进行综述和分析,总结了此次国际馆长论坛的学术成果和相关专题研究的发展趋势。
- 谭丹丹孙阳阳仝召娟刘金涛
- 关键词：组织文化学科馆员馆员发展角色转变
- 基于读者到馆行为分析的图书馆服务优化策略被引量：15
- 2011年
- 本文利用问卷调查和数据统计的方法,对上海财经大学图书馆总馆自开馆以来涉及读者到馆行为的数据进行统计、分析,总结读者到馆行为的现状、规律及问题,找寻其形成原因,并为改善读者服务工作成效,提出若干优化建议。
- 谭丹丹
- 阅读推广 我们在路上——2011年上海财经大学图书馆阅读推广活动回顾被引量：4
- 2013年
- 本文梳理了上海财经大学图书馆对推广阅读这一职业使命的理解和思考,回顾总结了近四年来图书馆以"悦读"为品牌在大学校园内推广阅读的实务经验,并着重以2011年度开展的"悦读·在路上"阅读推广系列活动为例,详细介绍了图书馆在引导大学生开展课外阅读方面所作出的努力以及取得的初步成果。
- 刘金涛谭丹丹
- 对学科化服务背景下嵌入式图书馆服务的思考：定位、关键步骤及挑战
- 本文结合国内外图书馆关于嵌入式服务理论与实践的讨论，探讨了嵌入式图书馆服务的特点及基本模式、有效开展嵌入式服务的关键步骤，以及摆在图书馆员面前所亟待解决的挑战。
- 谭丹丹刘金涛
- 关键词：嵌入式服务学科化服务嵌入式馆员
- 商科图书馆网站学科资源与服务的组织呈现——以哈佛商学院图书馆和沃顿商学院图书馆为例被引量：1
- 2020年
- 以哈佛商学院图书馆和沃顿商学院图书馆网站为例,通过文献调研及网站调研,从信息构建的角度,分析两家商科图书馆网站如何组织呈现学科资源及服务,从而帮助用户快速找到合适的学科资源与服务开展学习研究。参照信息构建的要素和设计原则,探讨以用户为中心的商科图书馆网站信息的组织呈现的特点和建设原则,可为我国商科图书馆在网站建设、指引学科资源、设计学科服务方面提供借鉴。
- 谭丹丹
- 关键词：网站学科资源参考咨询服务信息构建
- 上海市大学图书馆阅读推广工作情况调研及思考被引量：8
- 2018年
- 利用问卷调研的方式,于2013年至2016年开展了跟踪调研,了解上海市大学生阅读推广活动的开展及组织管理情况。调研结果表明,阅读推广工作已经在大学图书馆得到较为广泛的和不同程度的实践探索,限于馆情及对阅读推广工作的理解差异等因素,也存在有待反思和改进的问题。
- 谭丹丹
- 推动引导大学生课外阅读 培养提升终身学习能力——上海财经大学图书馆阅读推广案例研究被引量：43
- 2013年
- 阐述上海财经大学图书馆开展阅读推广工作的理解和认识,指出大学图书馆进行阅读推广的目的在于帮助学生学会学习,核心是主张阅读和写作能力的自我训练。以上海财经大学图书馆的具体实践为基础,阐释阅读推广活动品牌——悦读的理念、涵义及活动设计原则,并从活动的品牌化与系列化、活动内涵的深化、合作支持的多元化、全媒体推广平台的利用等四个方面分析2011年"悦读.在路上"阅读推广系列活动的实务经验。
- 刘金涛谭丹丹孙阳阳
- 关键词：写作
- 面向能力迁移的学科信息素养教育——美国商业信息素养指南评析及启示被引量：1
- 2023年
- 商业信息素养作为一种可迁移的通用能力,对解决学习、工作和生活中与商业主题相关的信息问题具有重要价值。实现这一能力在不同情境中的有效迁移是商业信息素养教育的核心目标。本研究结合能力迁移的视角,探讨商业信息素养的理解框架,并从信息来源、学习主体、主题概念分类、学习成果四个方面,对商业信息素养教育的最新指南《商业研究能力》的实践要点予以解读,指出其对我国图书馆商业信息素养教育在实践基础、教学目标、教学策略、学习成果评估、协同合作等方面的启示。
- 谭丹丹柯平
